期末考试改卷结束，孩子和家长“拼分数”的季节开始。
每到这个时点，真是民谣唱的，“几家欢乐几家愁”，考好的自不必说，分数达不到老师要求或者自己预期标准的，孩子和家长要承担多少压力哟！
今天，是周边几所小学公布成绩、散学的日子，前来买寒假作业的学生和家长多了起来。
大部分学校和老师，都是区别对待的，对做不做假期作业，有条分数杠杠，超过杠杠的不做，低于杠杠的必须做，而且低得越多，做得越多。
这种做法貌似合情合理，很人性化，实则很直截了当地把学生划成了三六九等。这是赤裸裸的“此地无银三百两”！
这让我想起了，学校领导传达的，教育局的会议精神，要求任何老师和学校，公布成绩时不得排名次，违者，将追究责任。
好呀，不让排名次，咱就不排呗！但咱们让没考好的学生多做假期作业，这总不违规犯法吧。
这里边明摆着一个逻辑，考得好就有奖励，就可以自由自在；考不好，你就该受到惩罚，就让你年也别过好！
这一招比排名次的打脸有过之而无不及。
不让排名次的目的，就是要求不能差别对待学生，要维护学生的自尊和颜面。依我看，前来买作业的家长和学生都已经没有好脸色，甚至有的孩子是带哭腔而来，阴沉着脸而去的。
让我感受最深的，是前来我工作室，跟我学习书法的几个同事家的孩子，来自不同的学校，假期作业的安排方式不一样，孩子们的表情完全不一样。
有两所学校，都是统一安排寒假作业的，没有区别对待，每个同学都要做，份量也一样。在这里的学生，有三个属于这种情况，成绩有好有差，但他们好像没有什么压力和反感，而是在相互攀比，我的语文已经做了几页，我的数学已经做了几页……其中有一个真了不得，扬言说：“我们的寒假作业倒只有语文没做完了，其他的都已搞定，过年可以痛痛快快地玩啰！”
我觉得好奇，就问他，这才放假几天，他是怎么搞定的。
他告诉我们，考试那几天，他做完了数学，考完试这两天，他忙完了英语。语文要难一点，现在才做了一半。
另外几个孩子，来自区别对待的学校或者班级，而且都是分数处于老师规定的杠杠以下的，需要做假期作业的。有两个，是昨天得到成绩的，假期作业已经买回家，已经接受了这个事实，虽然心里有怨气，但没有怎么表露。
另一个同事的孩子，单独在一所学校读书，是假期作业区别对待的学生，学校还没有公布成绩，他的心一直高悬起。听说其他小朋友都知道了成绩，假期作业都落实了，就一直催促陪他前来的父亲赶快问自己的成绩，看到底需不需要做寒假作业。
我这位同事马上打电话查询，结果出来了。父亲小声地把成绩告诉了这个孩子，只见他手里的毛笔僵住了，眼泪如雨点般哗啦啦流了下来。我马上过去安慰他，但无济于事，他完全处在自己无法排解的情绪里，边哭边在纸上乱写，其他的小朋友都投来了同情的目光。
让我更吃惊的是，他乱写出来的竟是“考一百分，语文，数学，英语，分数……”这些东倒西歪的字眼，我分明感受到了孩子心上的压力！
大家都好奇地问他父亲，到底考了多少分。他父亲说，语文87、英语89、数学92。
平心而论，对于小学四年级的学生而言，这算一个不错的成绩，孩子为什么还要哭呢，而且哭得那么“愤怒”！
他父亲缓缓地说出了原因，他们老师规定，低于95分的都要做寒假作业。
假期作业区别对待，与进行成绩排名并无二致，同样会伤害低分数学生的情感与自尊，个人觉得并不可取。
对于假期作业，要么人人都做，要么人人不做，当然做比不做好，既要让孩子玩好，也不能让学业太荒疏。
