我们知道孩子喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半个月也不烦，总是反反复复一次又一次。
总会有家长抱怨，我儿子最近一段时候吃饭总是吃了吐吐了吃，吃了吐吐了吃，反反复复在敏感期里说孩子在感受。
抽象思维总比形象思维更难理解一些，所以在课程中，让孩子去认识某一个物品，用手摸，用鼻子问，用耳朵听，总是比，你用嘴巴说，让孩子去想象，更能让孩子去理解，去感受，就像别人说的事你怎么也感受不到，听听也就过了，但是只有自己经历了，接触了，才会格外的影响深刻。
儿童对于世界的认知必然从感觉出发的，当他不断接触，感知后，他就会对所感知的东西进行组织，分类，归纳，然后产生一个概念，这个过程，和机会把握好，教育儿童从现实出发，从具体出发，从事实出发。如果最开始告诉孩子我们吃的肉是鸡肉，那么以后孩子的认识就有可能属于鸡都是可以吃的。
蒙台梭利对教师提出一些要求，第一个要求，。教师教学要点，教师教学时候，说的话必须简单，只能引起他的代名词和他代表的物体或抽象思维。
其实我对蒙台梭利了解没有那么透彻，在之前上蒙台梭利课程中，确实以命名的方式告诉孩子，每次会有三次，这是大的大的大的这是小的小的小的，请问大的在哪里？请问小的在哪里？请问这是怎么样的？请问这是怎么的？
让孩子接受命名后然后进行分辨，最后再说出他的名字，其实最开始上蒙氏课的孩子，上课的专注力不足以支撑他耐心的听完这节课，在后来的不断练习过程才把专注力时间不断变长变长。
在成人的世界，多多少少喜欢开开玩笑，因为成人知道这是开玩笑，并且也会分清对错，但是对于孩子来说，对世界的认知都还存在的一定的问题，又该如何去应对那一些玩笑话呢？可能会更加疑惑吧
在孩子语言爆发期，包括最开始，我们会建议家长尽量手说叠词，什么水水啊，喝奶奶啊～吃饭饭，吃肉肉啊等等，这样会给孩子一个错误的示范。有人想可能我这样会更加贴近小朋友，适合小朋友的语言，不，这应该是改变了语句，而非是适合小盆友的语言，喝水，孩子听得懂吗？肯定听得懂！吃饭，听的懂吗？能够理解，但是有人喜欢多加一个词，包括我，有时候也会被家长带偏～
站在孩子的角度去思考一下问题，对于孩子来说很多都是第一次体验，第一次经历，每一次经历总会给孩子留下点影响，这个影响是好是坏那就说不准了～
