核心素养下职校数学课堂中数学文化的融入策略
数学文化渗透指的是在课堂教学过程中有目的有计划地融入数学文化知识，在潜移默化中影响学生的思维行为与品格数学文化的渗透和融入与素质教育理念相符，有助于学生数学素养的发展为保证数学文化的融入效果，切实发挥数学文化的育人力量，教师一定要选择科学的融入策略。
（一）提高数学文化素养
目前，虽然数学教育经过了深层次的改革，但一些教师忽略了数学文化的渗透与传输，导致学生对数学难以形成全面的认知，对学生的健康全面发展产生了不利影响面对此种情况，职校数学教师要积极革新教育观念，努力提升自身的文化素养，结合学生的接受能力科学选择应用数学文化，促使学生的数学文化素养得到逐步培育。
1.树立数学文化观
教师所开展的各项教学活动，皆受教学观的影响与指导因此，要想在数学课堂中浸润数学文化，就要求教师先将数学文化观树立起来观念素养的培育是一项长期性工作，数学教师要对教育学文学社会学等诸多领域的知识进行深入学习，促使自身知识储备得到丰富同时，要通过书籍网络等渠道，深入了解数学文化方面的知识，正确利用符合学生成长规律的内容信息不但能使数学课堂教学的趣味性得到增强，数学文化的美育智育德育等功能也可以得到良好的发挥。
2.提高文化渗透技能
促使数学文化的融合渗透效果得到保证，教师需提高自身的数学文化渗透能力在具体实践中，教师要综合运用书报网络等形式收集相应的数学资料，筛选出其中有价值的数学文化素材在选择素材时，着重关注学生的兴趣喜好与现实情况，保证可以有效激发学生的学习积极性等同时，数学教师要收集与学习数学文化渗透方面的优秀案例，将适宜班级学情的教学经验教学方法等总结出来，并应用于日常教学实践中。
（二）丰富教材文化内容
目前，学生主要通过教材内容了解数学文化知识，而教材往往采取浅层化表述形式，整体深度不足，无法给予学生有效的触动教师在教学过程中，也未在数学文化方面投入充分的精力与时间，导致数学文化的渗透性影响力不强面对这种情况，职校数学教师要深度挖掘整合教材中隐藏的数学文化知识，同时进行适当的拓展与丰富，引入多元化的数学文化呈现方式，促使数学文化学习的可持续性得到保证。
1.选取整合文化内容
数学教师在向课堂中融入数学文化时，并不是简单地复制相关内容，于教学设计中直接堆砌，而是要综合考虑教学目标学生接受能力等一系列因素，深度挖掘科学分析有效整合数学文化素材，真正融合教学设计与数学文化，在保证数学知识传授效果的基础上，帮助学生高效吸收与内化数学文化。以圆锥的侧面积为例，一些学生利用微积分的方法理解圆锥的侧面积时，教师可将化曲为直的思想方法引入进来当向学生们传授面积与母线关系的知识时，学生们将会好奇古人发现这一原理的过程，教师可自然地融入数学史，引导学生感受我国数学家的创新精神与优良品质。通过这样的选取与整合，实现知识教学与数学文化的完美融合
2.丰富文化呈现方式
教材往往以文字语言表达数学文化知识，导致学生在阅读了解时容易产生枯燥感，且无法形成深刻的印象因此，在教学过程中，教师要巧妙处理教学语言，用符号图表等更加直观的形式转化教材中的数学文化内容，这样不但可以降低学生的理解难度，而且可以帮助学生紧密联系科学知识与实际生活，促使数学文化的生活指导价值得到充分发挥在你知道吗这一板块中，教材用文字形式陈述了职校生的食物搭配方案，整体较为乏味在教学实践中，教师可以图表形式进行转化，在量杯中放置对应的食物，并标注出来最佳量，不仅能改善学生的学习效果，还可以将数学文化的生活指导作用发挥出来现阶段，多媒体技术在数学课堂规语言讲解文字展示等形式，多媒体呈现的动态性生动性优势明显，可快速吸引学生的注意力。因此，数学教师在向学生们呈现教材中的数学文化知识时，可将视频动画等动态形式利用起来，以便促使学生的探究动力得到增强此外，教材中的数学文化知识存在着很大的局限性，采取了较为简单的表述形式为促使学生的数学文化视野得到充分拓展，教师可结合这些数学文化内容，将外部的关联知识引入进来，拓展学生的文化学习深度。
