最近读了一本书《守护孩子一生的幸福》，其中的一个案例引发了我的思考。有一些出生仅三个月即被母亲送到寄养机构的婴儿，虽然这些孩子得到丰富的食物、妥善的照顾，但他们的社交行为却呈现负面的成长，生病，甚至死亡。
按理说，这些孩子在“很好的条件”下成长，他们的发展应该会比其他孩子好呀！生活中，我们也不难发现，有的家长忙于工作，但是为了让孩子接受更好的教育，在孩子一两岁的时候便将孩子送到早教班，以为是给了孩子最好的教育，结果却往往事与愿违。孩子在幼儿时期，是很需要安抚的，然而那些大部分时间在寄养机构孩子，他们最基本的社交愿望都没有获得满足。
班里有一个小女孩，非常可爱，喜欢和个别男孩子闹，喜欢上课说话，每次课上告状的总有她，每次告的状都是，“老师他拿了我XX东西”，“他偷了我XX东西”，能感觉到，她总是对她的玩伴不信任。课堂没有规矩意识，课下追逐打闹，上学期英语成绩很差，但是这学期进步了不少，我找过她很多次，“你为什么喜欢和个别男生玩，不喜欢和女生玩？”她总是说，其他女生不愿意和我玩。每次跟她妈妈沟通，她妈妈总是喜欢说一句话，“为了让孩子成长的更快，领先其他孩子，我们早早就把孩子送进了早教班，但是结果却总与我们的愿望相背离。”在微信和电话里，我和她妈妈沟通了很多次，但是真正见到她的妈妈，只有一次，那就是一年级第二学期家长会。之前有了解过，她的父母工作很忙，晚上很晚才下班，几乎没有时间陪孩子，所以孩子很小的时候就被送到了早教班，早教班的老师，不可能像爸爸妈妈那样对每个孩子都做到安抚，有的老师还会对孩子采取愤怒的专制的态度，没有获得安抚的孩子，往往会在对其他人的信任中夹杂质疑或根本不信任，这样，孩子在沟通方面难免会产生一些列问题。
所以老师，更重要的是父母，在于孩子交流沟通的时候，要多多采取安抚的方式，对孩子个人要无条件的接纳，对于孩子的所做所为，要给予积极回应。
还有一个现象，我相信困扰着很多老师，就是孩子坐不住。课堂中，有一些孩子总是会出现这样或那样的状况，比如，上厕所。课还没上一会儿，孩子就想上厕所，说憋不住了，让去吧，总是感觉孩子违反课堂纪律，有失教师威严，不让去把，又怕孩子真的出事，批评几句，让孩子去了厕所。可是还没下课，孩子又举手要上厕所了。其实孩子课上总去厕所，看似简单的一件事，实则不然。孩子上厕所，可能是由于紧张，也可能是因为不习惯坐着听讲。我们班就有一个女孩儿，每次上英语课都去厕所，批评过几次，但是感觉根本就没有效果，因为我没有分析孩子的问题所在，只是一味的批评，所以孩子自然没有改进。通过读这本书，我明白了，运用安抚的沟通方式处理这个问题会更好。这个女孩，她就是由于英语课上比较紧张才会频繁的去厕所，所以开学后，我一定会找个时间，用放松的口气和态度跟孩子交谈，说一说上课时如果频繁离开座位会对自己和别人有什么影响，问一问孩子上课有什么收获，帮助孩子培养上课的兴趣。
