按：听说李希贵先生有一本书叫《老师第一》，没拜读过，仔细琢磨了一下，从教育观点的统一的角度，的确有利，所以盗用了标题。

刚才主持人发言有几个关键词我很有感触：一个是“孩子是祖国的未来家庭的希望”，说到这个词的时候有些家长笑了，我想有些是赞同的笑，有些是感觉主持人的话说大了。如果是第二个观点，我想你有些误区，孩子是我的啊，怎么变成祖国的了呢？在我们实际的工作中的确也有些家长，认为孩子就是我的，这样的观点是极为有害的，把孩子看做是自己的私有财产，这的确是自私和狭隘的做法，对孩子和社会都是极为有害的。我们认为孩子一个方面是未来的，未来属于孩子，到那时他们是祖国的主人，所以我们要为未来着想；另一方面是社会和祖国的，将来他们要为社会和祖国服务，在服务中实现自己的价值。

所以有些家长说的话让我感到很震惊：“老师，孩子学不好我不找你！”“老师孩子不完成作业没事，我们就是让他长长个子”……我们所有的家长都有责任引导孩子支持老师抓好孩子的学习问题，而不是相反，孩子不光是你的孩子，还是未来的劳动者，任何人没有权利伤害和错误引导孩子丧失学习力，把孩子引导到不学习的道路上是极不负责任的行为。

另一个是《暖意》节目在山东省获一等奖第一名，我想表达的是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。孩子和老师都付出了很大的努力，是我们共同努力的结果，期待在今后的工作中我们能够彼此传递暖意。

初中的美术课本上有一些古希腊贤者的雕塑图片，我们可以看到浓密的胡须，健壮的肌肉，这些和运动员没有什么区别，深邃的目光闪现着智慧的灵光。这就表明在远古时代，对于人才的标准就有两条：一是智力健康，二是身体健康。有些时候智力上的残缺要比身体的残疾更可怕，孩子的智力发展如果错过了时机，在今后的时间里很难弥补。

所以在教育的问题上，我们有必要形成共识。这句话说起来容易，做起来难。共识怎么达成?谁是达成共识中的主体?我们必须解决，如果不解决这两个问题，我们的教育就会形成《天鹅梭子鱼大虾拉车》的局面。大家都很努力，大车却在原地一动也不动。这叫做低水平的重复，我们希望我们的教育这样吗？我们希望我们的孩子这样吗？我们都不希望出现这种现象，可是这种现象在我们部分家长那儿实实在在的出现，而且有些家长错了还自认为自己很聪明，很高明，这样是多么可悲的啊！这样的可悲叫“无明”，什么是“无明”呢？这是佛教上用语，意思是说不知对错，连对错都不知道，怎么能够在教育上做正确的事情上，那受害的只有孩子了。                                                                    我们还必须回到共识问题，我们形成共识的主体是学校和老师，因为我们很多家长都具备了一定的教育学、心理学的知识，所以现代社会人人都有一部教育学，而这些教育学、心理学的观点都各不相同，我们以谁的为准？我想到了这儿大家有了答案。即使我们都掌握了这些知识，但在实际应用中又千差万别，大家会站在各自的立场和利益上进行思考，学校和老师的的观点和做法如果没有原则性错误，我们就要统一到学校和老师的要求上来，这样对教育最有利，从这个意义上说，我们在教育孩子的问题上“老师第一”，把这个观点树立起来，问题就解决了一半。

首先我们老师和家长彼此树立在孩子心目中的形象，而不是彼此拆台，在孩子面前质疑和辱骂老师的现象就更不该发生了。

其次有了问题，我们要理性表达。家长和学校老师的矛盾是促进教育发展的推动力。我们学校非常重视这一推动力，我们提倡理性表达。怎么才能做到理性表达呢？前面那一条就不讲了，我们建议还有三条：①有话好好说，尽可能不带着不良的情绪说，这样对解决问题有利；②提倡有话当面说，不好意思当面说的可以向学校说，学校会很重视你的意见和建议；③彼此只反对原则上的错误，非原则的问题协商着说。

如果我们通过共同努力，我们的“老师第一”的观点就能惠及教，育惠及孩子。

“老师第一”我们还要体现在社会上，在我们社区倡树尊敬老师，支持教育的风尚，让《暖意》在我们中间形成良性的循环，最终达到老师爱孩子，孩子爱老师的良好氛围。