期中考试前，我布置了最后一个考场，第十考场。有老师建议，让学生打扫打扫卫生，再贴上座位号，不要亲力亲为了。但我观察发现，学生干活毛里毛糙，效果非常不好。老师该做的，怎么推脱给学生做呢？那样的话，起到了怎样的示范作用。再说最后一个考场，在中楼三层中间位置。三五年没使用过，只是这一两年作考场用。就是最近一次使用，也已经半年不用了，应该说灰尘垃圾，不会多吧！何妨自己动手扫一扫，贴贴座位号，不也快乐吗？从年级负责人那里接过钥匙，打算利用半节自习课时间干完活。

打算能用半课的时间布置好考场不算高啊！试想抹抹胶水，贴上座位号纸条，半小时绰绰有余。实际上，当我走进了第十考场，才发现：桌面上，地面上，乍一看上去怪干净，但仔细瞅瞅，桌面、凳子面上，灰尘铺了一层，像轻纱一样。上次期末考试的一次还没过去多久。而且每个座椅的一角还有垃圾，洞里有瓜子壳、没有清除的废纸。

先打扫卫生。一排一排从里往外，先把桌子拉到过道，然后从最里边，一张桌子一张桌子清扫。先清扫位洞里的垃圾。多的话就把位洞撂倒，口朝下一股脑儿倒出来；少的呢，一股脑儿倒出来，少的就自己动手捡一捡。从里到外，从前到后，一扫帚，一扫帚地打扫。快了尘土飞扬，慢了浪费时间。这时候仔细瞅瞅，柳絮啊，藏在一角的柳絮，像白蝴蝶，翩翩起舞。只有灰尘在阳光下才看得清清楚楚。尽管戴着口罩，却还是微微地呛得慌，耐心慢慢的来，不要着急，我这样自言自语。右边第一排、第二排、第三排、第四排、第五排。这边扫到第五排，还没有打扫完第五排，下课铃声已经响了。超时一倍，还没干完活，要既然干了，那就要坚持，不要讨价还价。继续做下去，不再找学生帮忙，也不再换衣服啊，也不再把衣服脱了换件旧衣服。把地面打扫好后，桌子和凳子再归到原处。

接下来，用数张干净的纸巾，把桌面、凳子面上的灰尘一张一张，一把一把地抹干净。然后把座位从门口，按u字形路线，每列座位张数分别是78889，前后左右成行成列，考试用的摆放整齐。但是我发现有几张桌子没有凳子，听说最后一个考场没有40个考生。这样先把前面35张桌凳摆放整齐。时间过得真快呀，下课铃声又响了。

接下来，剪切座位号，贴座位号。贴座位号，也是按照U字形的顺序，要帖好从座位号一到最后一个座位号。先用胶水在桌子的右上角抹一个长方形液面。其长度有这个座位号纸条的一半，两寸长；然后，把事先裁剪好的纸条，长长的纸条撕下，覆在胶水上，剩最后连那么一厘米，一点点。迅速贴在粘好的胶水上，在左右抹一抹，这样就把一张座位号贴好。这样一张一张的贴，一件一件地试做。最后一个座位号，是35号，还有三个同学没有座位号。把他们安到最后，排到最后。做完了这些活，我发现，用时远远超过了拟订定四倍。也就是说啊，这次考场我们期待的时间效率值是高的，落后于我们实际的呢。一般偏低了，由此我联想到我们对自己的期望值啊。通常来说是较高的，而实际上做的比较低。我们在做好一件事情的时候，一定要计划好，同时在做这个事情的时候啊，一定要全身心的投入，并且不时地调整，看看导致效率偏低的原因是什么？是不是考场布置，我亲力亲为争取的。给学生们创造一个好的考试环境，尽管这场考生呢，是全校最差的。我们也要像其他学生一样看待，在考场布置和考场环境的安排上，应该一视同仁，不搞特殊关系。那么这个活啊，由于做的比较仔细认真，所以，效率偏低，我还觉得值。相反，如果让学生来做的话，恐怕像洗脸一样，三下五除二就洗好了，变成了花脸汤。对于孩子有一个良好的考试氛围和心情，无比开心。

再次监考这场考试的时候啊，我就问同学们。感觉环境怎么样？不错！很干净！随口而出。然后朝我笑了笑，那意思是很舒服，很惬意。但是，我还想问，是哪些同学打扫干净的？其实，这个美好的环境育人，耳染目濡的。在他印象中，这场考试的环境，一定是难忘的。整洁的而难忘的教育环境，恰是教育无痕！教育无痕胜过有痕，这个道理大家都懂。教育春风化雨是没有好坏之分，我们要干一行爱一行，这对孩子的终生发展，不可估量，起着很大的作用。在他猛一回头想起这个故事的时候啊，他一定有所感悟，有所帮助，有所转变。有所奋起！