二年级的小朋友，还处在你有，我也要有的年龄段，相互暗暗的较着劲。

这个微妙的心理太适合用无形的小鞭子赶着这些小羊儿愉快地向着水美草肥的圣地走去。没准儿，还是小跑呢！

比如，积累本：

“不得了了，我在咱们班发现有同学在抄写课外的词语，抄的可工整了。我立马给她盖了个章。”

第二天，有五六本积累本静静地躺在讲桌上，等待我的批阅。其实，这五六本积累本是班级积累本的头茬，不存在那一本，纯粹是我的“无中生有”。但是，这五六本可就是货真价实啊！

比如，打扫值日：

“咱们班每天这么干净，除了值日生的努力，还有值日志愿者的付出，他们早早来，主动拿起卫生工具帮助咱们打扫呐！甚至连书包都来不及收拾呢！”

第二天，果然有那么一两个豆丁拿起卫生工具擦擦洗洗！其实，哪有什么主动的卫生志愿者，一早上来，乱七八糟，不认收拾书包，还不早读，看着让人心里麻麻酥酥，一个头两个大呐！这不，一个志愿者的带动，就会像春风拂过，长出四五个志愿者呢！长得怪快的！无中生有的快乐，手拿把掐的！

我偏爱无中生有带来的改变，这种改变，是蕴含着极强的生命力的呐！以愉悦的、积极的心态做为情感底色的行动力，一般都会坚持得比较久，做得开心，就愿意去做。

真不错！是不是可以在米粒身上也试试？