并不想称之为矛盾，压根儿没想着干涉学校的事情。
但陆续被老师找了几次，连带着旧班主任交代给这位新任的陈年往事也翻出来。
什么事？主要是作业引起的，没有写作业登记、漏作业、本人表示不回校拿作业，打算第二天回校补（我们正常四点放学，没参加校内托管，有时未及时发作业下来），次要的像在厕所开关灯。
站在老师角度，是我太纵容他，我不清楚他在校表现，原话他太以自我为中心，虽然没有对其他同学造成影响。
站在我角度，我是不检查作业登记本（也没法检查，并没有可以对照的东西），不检查作业，他自己得负责。
老师说他还小，习惯要从小抓紧，到高年级再放手。
我说我们家向来最看重的是自驱力，保持对事物的兴趣和学习如何学习的方法。
孩子有些事情解释了反而被老师认为是反驳要用戒尺打，慢慢地就不解释了，又被老师认为什么都不说没法了解情况。
老师说必要的惩罚是要有的，觉得是家长看不得小孩受委屈。
我希望就事论事，目的是让孩子认识到如何正确地做事做人。
老师的说辞大体是要符合学校管理要求（诸如字一定要写工整，上级领导会检查作业）；老师的工作就像保姆，什么都要管，很辛苦；为了考好学校，就得这样严格等等。
放在大环境下，听起来无可奈何。
个体需要被压抑，孩子的天性有没有人看到，这些不管。
说实话，是小学三年级的男孩子，指望他事事完美面面俱到？大人也会忘事情呀。
我当妈的当然有时也会焦急，这个时代有这个时代的特点，但谁能知道未来是怎样呢？他以后会长成怎样呢？这些条条框框放在漫长人生里，还有那么重要吗？
我无法告诉他具体怎么做，过往经验也未必适用，每次分析完他得自己认识到事情的前因后果，决定如何选择。
今天刷到一句话：“局部问题很容易，而整体问题则很难。”同感就来了。解决了每天登记齐作业的问题，他如何真正自主学习的问题呢？
我选择了等待，所以要提醒自己足够耐心。老师再找也是对我的一种磨练了，这样想就能安慰我自己了。
老师最后还问了句他在家是不是什么都会跟我说，我说有时会咯，开心的，不开心的。
我希望能保持这种珍贵的亲子关系，到时青春期又不知咋样呢。
