今天的带读听的尤为放松，可以说整个七天的带读，彭彭旨在倡导家庭式书语环境的营造。今天的第七章“放手”听得也是大快朵颐，大环境不能改变，但是我们能改变自己。
其中彭彭延展的关于普通教师和优秀教师的标准，让我不禁回想起自己曾经的教师经历。且不说教学成绩怎么样，至少还是一个学生们喜闻乐见的老师。而且个人也非常欣赏和赞同彭彭所质疑的那三个标准。
首先，惭愧地说，我真的不是那种博览全书且知识渊博到可以给孩子满满一桶水的老师。但是几年的跨界学医的经历给了我很多不同维度的思考。因此又可以不惭愧地说，我给孩子的不多，但多是精华，够孩子用，且用上很久，甚至一辈子。
其次，我也经常跟孩子们说，离别便是成长。因此我们应该庆祝每一次的离别，老师也好，同学也好，为他们的成长干杯。所以，我的孩子们知道我要离开他们的时候都没有丝毫哭哭啼啼，可以给一个温暖的拥抱，甚至有些大个的男孩一拍我的肩膀“老师，祝福你！”
最后有没有射中靶心的问题也是直击我的内心。我向来不是一个被教案束缚的老师，有时课上着上着目标便变了。甚至会灵机一动引导不同的孩子参与不同的教学行为。而且我也经常会在课上留白，有时候确实是因为靶子太多，更多的还是因为课上即兴的东西实在太多，我自己的也好，学生的也好。因为这些都不是我预计的，所以有些索性留给孩子们思考也罢。
陶老先生也说“活教育教人变活，死教育教人变死。”最近一直践行学习力，老公也老不解我的花头咋那么多，他认为的学习哪有那么复杂。
讲真，学习力这样的践行真的满伤脑，最近在引导孩子的阅读上也是煞费苦心。但是我内心却乐此不疲，因为这才是真教育，我陪伴的是两个孩子而非机器。
