此课收录于《中学语文教学》2007.1
该课教学按照以下环节展开：
一，导入：分别请男女同学读，教师再范读（此环节抓住诗歌教学的核心环节“读”）；
二，教学展开：（一）四个小节顺序能否改变（此环节帮助学生在整体感受的基础上把握诗歌结构）；（二）能否将“浅浅”改为“深深”？（此环节通过品味语言体味感情）；（三）出示改写作品与原作比较（此环节让学生通过意象品味感情）；（四）再读诗歌并背诵。
三，迁移练习。
体会：
一，诗歌教学永远不能忘记一个“读”字；
二，教学环节不宜过多，应简明扼要，但要有明确的任务驱动；
三：教师应先行对文本进行准确解读，设置合适的教学目标；
四，“改写法”是一个行之有效的教学法；
五，因本课定位是将之作为白话诗范本來教，达到“由一个到一类”的效果，所以迁移练习必不可少，若无此定位，则此环节可删。
张远超写于2019年1月6日
