摘要：第九章高等学校的教学。这一章的内容很实用哦。它解释了教学与教学过程的概念，说明了高校教学的基本任务，教学过程的特点，教学过程的一般规律，构成要素。还说明了高校的教学原则，我上次考试，大分几乎全是这章的内容，唉，当时看书看得太慢了。

第九章 高等学校的教学

第一节 教学与教学过程

一、高等学校的教学概念

（一）教学的概念

教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。

（二）教学的地位

高等学校的教学是高等学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

（三）高等学校教学的基本任务

1. 促进学生的知识积累和知识结构的优化
2. 促进学生能力的发展
3. 促进学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的形成与发展

• 形式教育论与实质教育论
  • 形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义是无关紧要的。
  • 实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。

二、高等学校的教学过程及其本质特征

（一）教学过程的概念

• 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。

（二）教学过程的构成要素

教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和手段构成的。

（三）教学过程的特点

1. 专业性
2. 独立性
3. 创造性
4. 实践性

（四）教学过程的一般规律

• 教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动

1. 教学过程主要是一种特殊的认识过程
   • 本质上说，教学过程是一种特殊的认识过程。它的特殊性表现在以下三点。
     • 学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程。
     • 教学认识活动是学生在教师指导下学习和掌握知识的过程。
     • 科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。
2. 教学过程是教师和学生共同参与活动的过程
   • 教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动
     • （1）老师起主导作用
     • （2）学生是学习的主体
     • （3）师生双方双边活动的过程不仅体现在认识方面的交流和分享，还有着情感方面的交流和影响。
3. 教学过程是实现人的发展的过程
   • （1）学生在掌握和运用知识的过程中，不仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而且逐步深入对事物的理解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件。
   • （2）教学活动作为年青一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有重要的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展。
   • （3）不同的教学活动对学生有不同影响。
   • （4）师生交往活动对学生发展的作用。

（五）高等学校教学过程的中间过渡性

• 高校教学是学校教学过程的一个阶段，是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。
• 高校教学过程的中间过渡性，是由认识主体——大学生的身心发展和社会化的过渡性所决定的，也是由大学教学自身内在价值和功能——培养高级专门人才所决定的，还是由大学教学的对象——教学内容发生了变化所决定的，即人类已经探索的知识体系向探知人类的未知领域过渡。

（六）教学过程的结构

1. 激发学习动机：老师要使学生明确学习目的，激发学生习的责任感和积极性。
2. 领会知识：领会知识是教学过程的中心环节。
3. 巩固知识：是过程过程中的必要环节。
4. 运用知识：完成各种书面或口头作业、实验等。
5. 检查知识：通过作业、提问、测验等方式对学生的学习效果进行考查的过程。目的是使老师及时获得教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求，并帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，以便及时改进。

第二节 高等学校的教学原则

一、教学原则的概念

• 教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对老师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
• 高校教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。

二、制定教学原则的主要依据

（一）依据教学过程的规律

• 教学过程的基本规律只有从教学过程内部基本因素的内在联系中，从动态中去探索才能揭示出来。

（二）依据学生的学习特点

• 教与学的相互促进和相互制约决定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点
• 大学生学习特点主要有：
  • 独立性增强：包括独立的预习和复习这样自习活动，阅读一些参考文献，并逐步过渡到一些学习内容主要靠自学。
  • 自主性增强：（1）重视科学地管理自己的时间分配。（2）重视科学地安排自己的学习计划。
  • 探索性增强:科学研究进入了教学过程，科研能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。

（三）符合高等学校的教学特点

• 高校教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点。

三、高等学校主要的教学原则

（一）科学性和思想性相统一的原则

1. 基本含义
   • 教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观/科学世界观教育。
   • 实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。
2. 贯彻要求
   • （1）老师要不断钻研业务，提高自己的学术水平
   • （2）努力提高自己的思想水平
   • （3）老师要有严谨的科学态度，充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用，做到教书育人。

（二）传授知识与培养能力相统一的原则

1. 基本含义
   • 这一原则是指在教学中既要向学生传授必要的基础知识和专业知识，还要注意重视从知识到智能的转化，发展智力，培养能力。
   • 知识不等于智能，知识的积累不能自然导致能力的提高。
   • 能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的。
2. 贯彻要求
   • （1）重视基础知识的学习：以培养学生创造性
   • （2）重视能力的培养
   • （3）注意教学内容和教学方法的选择与运用：经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力
   • （4）改变目前的考试方法，要注意考查学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。

（三）教师主导作用与学生主动性相结合的原则

1. 基本含义
   • 要实现在教师的指导下，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的独立 学习与探索研究的能力。
   • 教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。
2. 贯彻要求
   • （1）充分了解学生的学习情况，对学生的学习主动加以引导，进行有效的组织。
   • （2）运用启发式教学，善于提出问题，启发学生积极思考。
   • （3）激励学生学习的主动性、自觉性与积极性，从页不断激发他们的事业心和进取心
   • （4）对学生严格要求。

（四）面向全体与因材施教相结合的原则

1. 基本含义
   • 面向全体要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂中坚持按照教学大纲进行教学，而因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人，采取不同的方法和要求进行教学，允许并能采取适当的措施促进拨尖学生冒出来，对个别学习困难的同学也能有针对性地进行帮助。
2. 贯彻要求
   • （1）在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长;推行更加灵活的学分制，允许学生在修满学分后提前毕业，或推迟毕业。
   • （2）在教学中，坚持按照大纲要求和大多数学生的实际水平进行教学，不随意迁就学习上有困难的学生，也不任意增加课程的深度和难度。
   • （3）了解每个学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成他们自己特点的智力结构。
   • （4）充分利用选修课程，开拓学生的视野。
   • （5）不歧视和帮助学习上暂时有困难的学生。针对他们的问题，进行必要的思想教育、学习辅导，帮助他们找到困难的关键。

（五）理论与实践相结合的原则

1. 基本含义
   • 这一原则是指在教学中，将理论学习与实践经验结合起来，培养学生把理论知识运用到实践中，提高他们发现和解决实际问题的能力。
2. 贯彻要求
   • （1）加强理论知识的学习，把理论知识讲透、讲活。
   • （2）要充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本学科的特点适当安排学生参加必要的实践活动。在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基础，以及它们在实际中有何作用及如何运用。
   • （3）要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑的车”，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法。

（六）系统性和循序渐进相结合的原则

1. 基本含义
   • 指教学过程中要把知识发生发展的系统性与学生认识发展的逻辑结合起来，使教学既保持知识的系统性，又适应学生身心发展的规律，促进学生认知能力的发展。
2. 贯彻要求
   • （1）要正确处理基础课、专业基础课、专业课之间的关系，使之既成系统又有一定弹性，能够根据需要灵活调整
   • （2）老师要认真钻研教学内容，根据学科的基本结构和学生认知结构特征进行教学
   • （3）要帮助学生克服好高骛远、不求甚解、急于求成的心理倾向，树立求实、勤奋的学风。

（七）教学与科研相结合的原则

1. 基本含义
   • 指在高校的教学过程中，要注意引进部分科研工作，这既是培养学生独立探索问题与科研能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。
2. 贯彻要求
   • （1）老师要努力提高自己的科研水平
   • （2）老师在引进科研工作于教学时，在指导思想上要明确，对学生进行科研方法、科研态度和科研能力的训练是首要的，取得即时成果是次要的。

四、教学原则体系的最优化