合作也是我们拥有的防止精神病倾向发展的唯一保障。
——摘自《自卑与超越》
孩子的合作经验，来源于和同伴相处的经验。
很多家长对于同伴相处这件事持有保守态度。
一方面，因为想让孩子【合群】，会想带孩子到群体中，给孩子和同伴相处的机会——这是很积极的鼓励孩子去同伴相处的做法；
但另一方面，一部分家长又在孩子和同伴相处中担心过多，提供过多的保护，代替孩子去社交、处理问题。
这种做法对【同伴合作】就是一种阻碍了。
▲这里要注意是过多保护。
孩子应该被允许在同龄儿童之间按自己的行为方式做事，而不是按成人的行为方式做事。
当我们替代孩子解决过多【社交问题】，当孩子真正面临合作工作的时候，很难有良好的表现。
因此，在孩子同伴合作这件事情上，家长的正确引导姿势如下，供大家参考：
1、给孩子提供同伴相处的机会。
比如幼儿园，也可以经常约好友带孩子一起出行（这也是家长来观察孩子同伴相处特别好的机会），让孩子到公共场所和小朋友们相处（这里要注意保证孩子安全，但不过分保护）。
这里的关键词是【提供机会】。
2、在生活中给宝贝提供可以和固定的玩伴相处的机会。
这里的选定并没有限制的意思，而是家长有给孩子提供固定玩伴的意识，寻找同频家长带孩子一起出行游玩，为孩子提供固定同伴相处经验的机会，积累相关经验也很重要。
这里的关键词是【长期经验】。
3、保证安全的前提下，放手让孩子自己去探索。
这其中有两个方面的内容需要注意：
第一，保证安全——不是完全放手；
第二，不去干预——在安全线内彻底放手。
很多家长对于度的把握很困惑，不知道应该什么时候去保护，什么时候放手，这里分享给大家一个很简单的原则——眼睛盯紧，但不随意出手。
如果根据我们的观察，对方小朋友有很明显的暴力倾向（这里要注意攻击性和暴力倾向的区别），从眼神和刚开始接触的动作来进行初步判断，那么我们就可以增加保护的力度；
如果判断对方是温和的小朋友，就可以放手让孩子去玩，出现小打小闹，也不要出手干预，让孩子之间来处理他们的问题。
如果对方是同频好友，能达成一致就更完美了。
合作这件事对孩子来说太重要，而现在的孩子在保护下又损失了很多合作体验的机会，这对孩子未来在社会中的合作都是阻碍作用，希望家长放开手，打开心，带着孩子一起去体验和锻炼合作能力。
