2021年5月21日，在成都树德中学参加了“精准教 个性育 科学学”2021年四川省智慧教育观摩研讨会，近距离聆听了几位专家对智慧教育的解读，同时现场观看了英语和数学两堂精彩的智慧课堂观摩课，对智慧教育有了更直观和较深入的了解。
中央电化教育馆副馆长 韩骏 在开幕式致词中提到智慧教育应当聚焦基于资源的教学（大资源概念）、基于数据的教学（精准教学）、满足个性化发展的需求（个性育），未来的发展方向应落实立德树人（根本任务）、支撑五育并举（补短板，养成信息素养）、支持综合评价改革（大数据分析）上。
智慧课堂就是“互联网+课堂”，在云端平台的支撑下，通过教师pad与学生pad的互联互通，打造课前、课中、课后全过程应用覆盖的智能、高效的课堂。课堂教学中教师使用pad走下课堂、移动教学，与学生进行立体化交流互动; 同时为学生提供丰富、优质的学习资源和便捷的学习渠道，满足师生课内外多渠道的互动与交流，实现动态数据的评价与实时反馈，针对性地进行教学指导、提升成绩。
两堂来自树德中学外国语校区高一潘莉伶、隋文静分别带来了英语和数学的智慧课堂，使用的科大讯飞的技术。
两堂现场课呈现了教师和学生利用Pad完成互动教学，最大的直观感受就是对于知识点学生学情的精准反馈，突现了信息技术辅助课堂教学的作用。但如果仅仅只是课堂中呈现的这点应用就说是智慧教育，那肯定是片面的，所以这次参会我个人觉得最大的收获是多角度多层次了解到智慧教育如何系统化进行设计和落地运用。
树德中学外国语校区校长 刘涛 从校级层面介绍了树德中学是如何开展智慧教育。
通过汇聚采集日常教学数据，实现了对每个学生的课前、课中、课后数据分析，为分层走班教学奠定基础，真正实现因材施教的“差异化教学”。同时对每个学生推送个性化的学习资源、开展个性化的学习辅导，促进个性化学习改进。所有的数据没有只是成为了数据，而真正和教学形成了互补互助，课堂改革落到了实处！
武侯区教育科学研究院院长 周文良 从区域层面介绍了全区智慧教育的规划和发展。
通过区级层面的系统介绍，明确感受到在智慧教育的运用和探索上，武侯有自己完整的规划和已经落地生根并发芽成长的智慧教育体系。而在这个大环境下，武侯区内的学校、教师、学生、家长即是智慧教育的建设者，同时也是参与者、受益者、传播者。希望以后有机会能有更深入的学习了解机会。
北京师范大学教育技术学院副院长、教授、博士生导师 董艳 对智慧教育的本质进行了解读。
董教授的讲座让我茅塞顿开，从理论上丰富了自己，从实践中启迪了自己，听完了就深深发现自己读的书还真是太少了，思考的也不够，这几年全都在花在“用”上面去了。
我的一点想法：参完会过后，结合自己所在地的实际情况，想了很多，可能有些想法并不成熟，先写在这里，希望能倾听到大家的回音。
第1点，从实际运用上明确一个概念，平板Pad只是一个工具，并不是配了平板，就进入了智慧教育！事实上，智慧教育首先必须有一个可以用来收集、整理、分析日常教学运用数据和推送资源的平台。然后再基于这个平台，用平板收集课堂教学数据，用网阅系统收集评测数据，用校园监控收集行为数据等等。最后再通过这个平台，在教室里用平板完成辅助教学和学习，在办公室用电脑上完成辅助管理和决策，在手机端（教师、家长、学生）上完成辅助教学、学习、管理等，从而最终实现差异化教学、个性化辅导。全部实现才能真正叫智慧教育。
第2点，当教师信息化教育教学水平偏弱（有不少教师还停留在传统教学模式中，对手机辅助教学都还不熟练或者不会），当学校运行环境不佳（有线无线网络环境不稳定，平板班级管理维护不及时等），当学生学习自控能力不足，当家长认可程度不高，当后期培训维护不力，当资金不到位等等因素还普遍存在时，对某一个班或几个班、对某一个学校或者几个学校开展智慧教育教学试点是否恰当？给这几个试点只是配了平板就是开展了智慧教育是不是太草率了？
我个人觉得就是要建立智慧教育教学试点班或者试点校，首先前期要加强对校领导、教师、学生、家长进行至少半年的系统化培训和宣传，提升领导的信息化素养和管理意识；提升教师信息化教学水平；养成学生信息化学习习惯；提高家长对信息化教育教学的认可度。培训结束后进行第三方测评，达到标准的才纳入智慧教育建设范围内，才从政策、资金、运用上对其倾斜。其次对建成智慧教育试点的班或者学校，要加强后续的培训、运用、维护、评价和督查，确保智慧教育能稳定有序的开展。最后，对试点班或者试点校进行定期的汇报和展示，一方面促使试点学校向前发展，一方面对外进行推广宣传，促使更多的学校努力申请加入到智慧教育，最终达到全区智慧教育。
