幼小衔接关注多，介理小初衔接关注少，小学六年级和初中一年级的老师要帮助孩子度过内心世界的复杂，初中老师放手不要太早。

        问题现状（小学和初中相对独立，老死不相往来）：学校变了（六年的生活环境）、2老师变了、学生变了、同学变了，课程变了，班级管理 与要求变了，教学方法和方式变了，食宿变了。五多一少（科目多，老师多，作业多，活动多，学习时间多，老师管理少）

       自我认识和定位不准确，四大问题解决好，小初衔接一定好。

一、学习压力：科目增多，难度加大，方式改变

二、人际交往压力：尤其宿舍同学关系、师生关系（师生做朋友，啥事都没有）、亲子关系（和父母吵架易被人骗走）。

三、成长的压力：生理开始急速变化（禁止意味着引诱，压抑是一种强化），注意形象，攀比心理，产生莫名的噪动。

四、生活的压力：自理能力，用钱、洗衣、保管钱财、校园欺凌。

1、作业压力大，厌学。2、住宿关注少。3、父母传递的焦虑。4、和同学的关系。5、可以当个科代表，感觉被需要。

六年级的班主任和初一的班主任可以从哪些方面努力：

1、告诉家长孩子上初中可能出现什么情况。

2、孩子的心理，家长可以用的方法。

3、没关注孩子的需求，家长和老师只是一厢情愿的付出。

4、主题班会上做类似学生的工作，通过耆现来解决。

5、缺少独立处理问题的能力。

6、找课任老师谈自己科目的问题。

7、辅导学生也要帮助家长更新一些教育观念：理解接纳孩子的问题、鼓励和相信孩子多一些、多引导和帮助孩子。

8、父母要有智慧的陪伴，发现孩子自身的兴趣和能力 在哪里？

9、用小纸条和小卡片与学生交流。

小学阶段通过勤奋获得表扬，男少女多，学习成绩的变化就是心理变化表现出的一种外在形式。

中学阶段同一性和角色的矛盾，自我感觉和外面对我的评价要一致，人格形成阶段。初二的两极分化。