今天下午，参加了永康市青年教师的业务考试，2017年9月以后的教师皆在青年教师之列，俺也算抓住了青春的尾巴，又当了一回考生。
说起参加工作以后的大大小小的业务考试，倒也有一两次颇为自得的成绩，早十几年前参加成人高考，文科成绩据说名列全县第一，再后来又参加教师的业务能力测试等，成绩都还看得过去。在浙地参加的两场应聘考试，一场是2011年在温州育英中学参加的考试，一场是2016年在永康三中参加的永外的考试，笔试内容比中考题目难，比高考题目简单一些。但这些笔试，都没有这次的考试带给我的触动深，感受深。
说起来，这样的考试我们是知道考试范围的，以杭州、金华等地近三年的中考题目为准；我们也知道答题规则的，每天与学生一起刷题，阅读理解如何踩点，词语赏析如何三步跨篮，开放性题目如何运用总分式陈述观点，语言运用如何得体有礼，大作文的框架结构如何展开，一点一点与学生细琢磨，精分析。或许就是这全知道，让你明白：只有通过实战，才能获得真理的道理。
考试之前，我担心诗句背诵，人教版的教材我只上过三本，还有一大半的诗词没有上过，没有细致背过。于是，我利用今早和上午的一点时间背了背诗词和《论语》十二则。还好，诗句默写全都会做，名著阅读也是熟悉的。阅读理解的大题目就是今年的金华语文阅读题，我还一一对这篇阅读理解做过试题分析的啊！可在答题卷上答题的时候，我竟然看错题目，将第7题的答案写在第5题的横线内。我懊恼着，庆幸的是写了一半发现这个情况，还来得及修改。
正是这个小失误，让我开始反思，孩子们在期中期末考试中，总有看错题目位置，张冠李戴的情形。当孩子们悔不当初看错题目的时候，我莫名友邦惊诧：“题目怎么会看错呢？”我才想，我之前参加的所有考试，绝大部分是在试卷上直接作答的，“在答题卡上做题”，我记不清楚有几次，印象中似乎没有。可我这边说完孩子，那边轮到我的时候，不也照样犯类似的错误吗？
于是躬身自省，任何说教比不上孩子亲身实践来得真切，来得深刻。当孩子出现失误的时候，要怀有允许他犯错的心怀，在容纳当中让孩子慢慢纠错，反思，改进，最后将失误降到最低或者没有。想到樊登讲的《身心合一的奇迹力量》，这虽然是讲体育竞技的一本书籍，但是同样适用于我们平时遇到的大大小小的考试。我在想，我今天考试的时候，并没有完全做到身心合一，没有完全地融入到题目当中，甚至因为眼熟的原因，有点轻视与怠慢，正是因为这样的轻慢才会让我看错这两个题目。当然，孩子们的原因或许不在于此，是真真切切看错了题目。
那么，怎么办？在容错的前提下，帮助孩子们找原因，找路径，找克服的方法，将试卷与答题卡密切对应，一字摊开，不要上下合起来去写，来回翻看，有时难免看错字行。我今天就是这样。与其用形容词去评判孩子们的行为，不如具体地给他们指出方法，指出避免的路径，在针对性极强的在场里实施对孩子正确的爱。
想想之前，我是不是总是根据孩子的表现妄下论断，并没有设身处地还原他所处的情境，去理解他所采取的行为与措施，去理解他与你预期之间的落差。只有自己亲身体验了，才会以己之心去审度类似的情况与状态，想来，教育的真谛就是在相同实践里的互相促进与成全啊！
更主要的是，通过今天的考试，我能够直面孩子们写的今年金华市关于小蚂蚁的考场作文，拿过他们的作文，我总要指出这样或者那样的问题，可当我今天也实实在在去写的时候，却无奈地发现：孩子们的想象力远比我丰富得多，孩子们的行文思量大有可圈可点之处啊！他们的考场作文写作，在我之上！而我，终于下定决心要大大方方地展示孩子们的“蚂蚁作文”，这样的决心，也来自于今天的切身体验啊！
从今天起，告诫自己，不再纸上谈兵，不再形容评判，不再自我主观，不再盲目地以“爱”的名义空洞说教，而要切己审度，还原在场，给孩子们一个切切实实的方法与指引，做一个能爱会爱的师者。
