汪琼
题记：对在乎的人与事，拼尽当时的全力，以为会少些遗憾、愧疚，但终是有太多遗憾、太多愧疚。时间也许不是解药，但解药总藏在时间里吧。
2017年1月4日：
今天从<小学语文教师>编辑朱丹瑾老师看到这样一段话，摘录备记，以借镜自鉴:
贾志敏老师说：“你知道么，我写这篇文章前前后后修改了五十多遍。我的一只眼睛已经完全看不见了。我是用放大镜在电脑上一个字一个字敲下来的。你看看写得怎么样？我很想听听你们的审稿意见……”
真正的大师 ！
1月5日：
将坏习惯归结为智力问题，差生就诞生。
将成绩视为唯一评价标准，悲剧就启幕。
中午，小琪见散步归来的我，小鸟样飞奔过来，什么话都没有，只是想跟我牵牵手走走路。想起木心那句话：你有多久没有以雀跃的心情去迎接一个人呢？
这是一个语文、数学都头痛的孩子，但至少她还没有丧失快乐、亲呢的心。这样的孩子将来能否进大学都很难说，但是做一个自食其力、平凡快乐的人，不也行吗？
1月6日：
愉快地知道自己在低处
世界上有很多真实并不都是看得见摸得着的，波迪小姐就不是现实中的人，她只是《特别女生萨哈拉》中的老师，却是学生生命中最重要的他人，她影响改变学生的过程如此真切，语文教育的方法如此自然，仿佛天经地义如此，平常得不值一提，却精彩得不能不说——
萨哈拉因为父母的离异而陷入孤独和自闭中，不喜欢上学，在学校被视为需要特别帮助的儿童，可她喜欢阅读，喜欢写作，悄悄在将自己写的作品《我的痛苦生活和精彩经历》藏在图书馆940区。留级遇上新来的波迪老师，让他们开始写日记。萨哈拉在日记本上第一次只写下四个字：我是作家。波迪小姐回了一句话：我相信！萨哈拉4天没在笔记本上写下一个字，波迪小姐用红笔写下：作家需要写作。其实连萨哈拉妈妈都不知道也不相信她能写作，但萨哈拉生病波迪小姐家访时，波迪小姐还是很肯定对萨哈拉妈妈说：我没说她是个作家，我说她将是个作家。作家要写东西，她一旦开始写了，她就离作家不远了。萨哈拉再也不回避了，从床上爬起来，写下了长长的一篇《我住的地方》。一个在学校从来不写作业、也没什么朋友的封闭女孩，就这样被打开了！
德里是个极具攻击性的男孩，他妈妈来教室无理取闹后，德里在日记里这样写：她（指他自己的妈妈）是头母猪，她为什么在全班面前打我？我什么也没干！还有，为什么破迪、破迪、破迪小姐不解释她叫我饭桶的事情？她可真有趣！还有，多米尼克你最好小心点，我跟你没完。波迪小姐回复的评语是：就像我跟你妈妈说的那样，在教室里不许骂人。你写了十遍“母猪”，然后你就会正确地写这个词了，以后我再也不想听到这个词在教室里出现。文明用语，记住！诸如此类的纸上对话很多，从中可以看出，波迪小姐让孩子写日记，习作训练并不是主要目的，重点是让师生之间有了实质性的、触及心灵的交流。学科教学永远不是第一位的，第一位永远是人，是人藏在深处、暗处的那颗颗脆弱而敏感的心灵。看见孩子，发现他的问题，解开他的心结；探索孩子，捕捉他的潜能，疏通封锁的泉眼。不知人，焉知教呢？
实际上波迪小姐并不是单一的语文老师，她是包班教师，她为五年级孩子设置的课程有：猜灯谜；时间旅行；世界探索；疯狂科学；故事分享；午饭后大家一起大声地读；最后是语言艺术课。因为自己喜欢建筑，还给孩子们开设建筑课程，了解并欣赏世界各国的代表建筑，比如法国巴黎的弧拱、意大利佛罗伦萨的圆顶等。从中可以看出波迪老师对学科设置考虑全面，但更注重语文。孩子们不喜欢课本，她就用《伊索寓言》、诗歌、甚至自己编故事讲给孩子听。每每讲完一个故事都有讨论环节，打开学生的思路却不轻易否定每一个学生的答案，比如读完《狮子与老鼠》（狮子被困在网里，一只小老鼠将网咬破，救了狮子）后的主题讨论，无论埃尼的“小心陷阱”，还是多米尼克的“小心你身边的人”，还是埃米尔的“知恩图报”，以及巴黎的“没有人弱小到不能帮助你”，她都巧妙回应又导向中心。学生的理解永远是基于自己的立场与经验，老师不做对错的评价是保护并鼓励孩子的独立思索与发言权，并且自然呈现学生多元而丰富的视角，让每一个故事都与孩子现有认识发生连接。其实读书这件事本身并不重要，重要的是通过共读和讨论，学生与书产生真正意义上的关系，学生与书的感情才有可能培养，终生阅读的种子才有可能种进精神的土壤中去。梅子涵先生这样评价：所有的故事都是波迪在重新告诉我们“意味深长”这个词的意思，“理解”这个词的意思，“阅读”这个词的意思，“启发”这个词的意思，“讲台”这个词的意思……
如果说好书是全班一起读一起讨论，对于自己热爱的诗歌，波迪小姐的态度却非常务实，她会为孩子们准备名家名篇朗读，甚至发给他们，但不到两分钟，大部分孩子就扔掉了。波迪小姐很生气，但并不命令孩子们捡回来。她说这是个很坏的选择，她能做的就是将诗给孩子，但她不能强迫孩子读这些诗，孩子有权选择读或是扔掉。波迪小姐心中根本没有什么师道尊严，也没有所谓经典就是好的孩子都要传承，因为她清楚知道“诗是有用的，但不是对所有人都有用，只是那些尺码合适的人才能感受诗歌的力量”。再好的图书馆，如果没有人借阅，也是废纸一堆；再好的鞋子，非要塞给尺码不合适的人，只会磨破双脚。如何不好心办坏事呢，波迪小姐教会我们很多。对教育而言，智慧与爱才是老师的隐形的翅膀。
对于习作，波迪小姐也没有专门去上花样百出的指导课，只是和孩子们共读，鼓励孩子们写日记，自己于日记之后写评语，优秀的日记用星星贴做奖励，写得特别棒的会让小作者自己和大家分享……都是很平常的方法，但需要天长日久坚持才能见效果。像我们常见的，认为上几节精心设计的作文课就会提高孩子的写作水平，有点天方夜谭，小说中根本就没有涉及。对于有一定写作潜质的孩子，比如萨哈拉，波迪小姐会有一些非常具体的策略指导，比如：别匆忙给一个故事一个无聊的结尾，“我醒来后发现这是个梦”，这是非常糟糕的把戏。有时候一些词根本没有意义，比如好的，漂亮的，丑陋的，美的，坏的！知道怎么分辨哪些是主要人物吗？不是你非常喜欢的那个，而是总在变化的那个……就算是指导，就算是鼓励，就算是帮助，一样要因人而异、量体裁衣！
梅子涵先生在本书的序《秘密行程中的绿荫》中写道：当我读完一本这样的杰作，仰起头来看它的高度，我就很愉快地又知道了自己的写作还是在怎样的一个低处！顺便盗版一下：当我见到波迪小姐，当我知道那样一个平凡而神奇的老师存在时，我就很愉快地知道：当老师，我还在低处！
1月7日：
我以为我会读书
不买编著的书已经很多年，觉得像杂货店。好的著作，带着作者独具的个性与气质，那是文字的灵魂，让一本书自成天地。这算是偏见吧，害得我跑书店两趟，才没跟《成长请带上这本书》面对面错过。
这也是一本编著的书，40位名家大师的40篇阅读心语，却是那种在人潮汹涌中也能读得忘乎所以的书。不断回读的过程，不断确证了一件事：读了这么多年的书，以为文字是我的世外桃源，其实我只是以为我会读书而已——
他们都跟某本书一见钟情，甚或一生相守。生活在甘肃农村，穷得两个妹妹都送了人，千山万水成为房地产领袖的潘石屹，背后的推手竟然是《平凡的世界》。潘石屹不安于现状、决心改变自己贫困命运的理想和努力来自书中的孙少安、孙少平，因此饿着肚子也要读书，分配到中石油不甘体制束缚辞职下海，没钱回家过春节和一个工人困守着砖厂也不放弃理想等，孙少安、孙少平两面在心中猎猎招展的旗帜，让潘石屹完成了自己生命的二万五千里长征。
徐则臣从初一开始像只猫蜷在旧藤椅里读《围城》，高中时跟同学吹牛会背《围城》里所有的比喻句，到他自己写作时四处都是《围城》的魅影，后来虽然去魅，骨头是换不掉的。书中遍是如此痴情的男男女女，为书朝思暮想，为书哭过长夜，为书海枯石烂。比较之下，我对书的朝三暮四、见异思迁，简直说不出口、见不得人。
他们都有颗听海的心。我不喜欢编著虽是偏见，但也不无道理，40种阅读人生，也不是篇篇明眸皓齿、回眸一笑百媚生，偏爱的是其中几篇：迟子建《听海的心》——在故乡的冬天，雪花靠着寒流，一开就是一个冬天。雪花落在树上，树就成了花树；雪花落在林地上，红脑门的山雀就充当画家，在雪地留下妖娆的图画了；而雪花落在屋顶上，屋顶就戴上一顶白绒帽了。这样的表达有点萧红，非常迟子建！
曹文轩《对﹤窗边的小豆豆﹥另一种读法》——现在，我要问的第一个问题是：这部小说的主人公究竟是谁？我以为，从某种意义上说，这本书的主人公，既不是小豆豆，也不是那个叫小林的“校长先生”，这个主人公的名字叫“教育”。它的小名叫“巴学园”……教学和教育不是一个数量级的概念。今日之中国，所谓的优秀教师、优秀校长，其实他们只是懂教学而不懂教育。我们拥有成千上百懂教学的特级教师和优秀校长，但我们却缺懂教育的教师和校长。
池莉《神奇的阅读》——神奇的阅读，首先需要采取一种个人的阅读方式。切忌随大流、赶热点、一哄而起、人云亦云、盲目阅读……事实上，做一个明白人，不被世事和他人愚弄，能够清醒地生活，才是人生的根本目的。
这样的文字就是药，能治病的。迟子建的表达风格，曹文轩的另样解读，池莉的为己读书，看起来南辕北辙、互不相干，内在却无比一致：无论读书写作、知人论世，他们脑袋里装的都不是别人，而是自己的深思熟虑，自己的固执己见。而我辈，无论读多少书，自己的脑袋都成了别人思想与文字的跑马场，不知将自己的几魂几魄散落到天涯！迟子建《听海的心》中，一位盲眼的爱尔兰老妪，站在海边，双手抱拳，虔诚听海。阅读，本是为了点亮那沧桑的听海之灯！
他们是妖魅，都擅长敲骨吸髓。著名文艺评论家解玺璋读书爱较真，不明白的地方一定要弄明白，一定要知道根本。他边读书边做笔记，在书上标重点、写注释、夹纸条、做卡片。为了《梁启超传》，读遍清朝思想史和发展史，读尽所有与梁启超同时代人留下的文字。这是《小王子》中蛇吞大象式的读书。
中国婚姻第一写手的王海鸰喜欢奥地利的茨威格。“茨威格在艺术上的重要特点是重视结构。他不但重视一本书的结构，就是一本文集的结构也不忽略……”欣赏茨威格的结构能力，还借鉴他的文字。当王海鸰常常满脑子奇思妙想宏大深刻落笔苍白词不达意时，茨威格《同情的罪》吸引了她。读完一遍再读一遍，将自己沉进去浸泡，书页都翻了毛。这是换骨髓式的读书。
张法是中国人民大学美学研究所所长：我读书是一堆一堆地读，哲学、文学、艺术、历史、宗教、心理学、社会学……只要围绕美学的书，或者凡是写了字的材料，我都读。这是织网式的读书。我是如何读书，丑媳妇见不得公婆，逃去也罢！
再也不会说：我是读书人。没的辱了这世间难得清明的字号，但要学会寂静的重要性，袖起双手学！
1月9日：
我的学生，我能教会他一个字就一个字，我能教会他两个字就两个字。卢义娣老师的原话。
拉一个是一个。朋友留言。
它们都平实，恳切，常含体温。
1月11日：
夏老师今个逢人就说：大耳朵拔不来钟，但认得整点和半点哦。最后一节课，大耳朵在办公室玩。夏老师问：大耳朵，3+2等于几？他数手指头。再问他9+2等于几，他数珠子。都对呢，饼干、枣子、糖果拿到一把。玩着玩着，掉地上了，自己发现自己指着地上叫：掉了，掉了。夏老师感慨：这孩子跟刚开始比，真的进步很大，他还是学了一点东西的。是的，是的，生字不会写，但也还认得一些。他也知道我们在说他，一个人兴奋地蹦着。
江老师逗他：大耳朵，你最喜欢哪个老师啊？他四处瞅瞅，手指我：她！办公室笑成一片，他也跟着乐呵呵…
1月13日：
一中老年男人，持火腿肠一根，逗一犬。小犬扑腾、站立、吠叫，只是不咬。忽前爪扒住女主人，摇头摆尾，嘤嘤似求。女主人一把抢过肠，喝道：你又来逗它？！赫见真相：肠尾涂满辣酱。擦净，扔地上，哼哼唧唧吞下。此中老年男人讪笑而去！
1月14日：
人在旅途，必备单品非书不可。沿途乏味时，他是最辽阔的风景。
1月15日：
了不起的人，影响的不仅是他的家庭，还有一个地方的社会风气。比如，范钦的后代致死守护范钦的遗训，明州府藏书成风气，才有后来的马廉等。天一阁才成为天下第一私家藏书。当然，范钦之前还有史浩等。历史，真的不能斩头去尾了解，放在河流中，才能确定各自在河流的位置。
1月19日：
受朋友影响，今天整理出支教半年的日志，计6万字。总算明白，外界怎样风起云涌，每个人能完成的只有自己的个人史。
