于老师的口语交际，是否有流程呢？显然是有的，我们一起来看一下。
第一，情境引入，带入交际语境，承担起口语交际任务。
第二，尝试练习，引入口语交际学习内容，在习实践中生成言语智慧。
第三，借助情境，实战化演练展示，体验成功，增添动力。
概括地说，于老师构建的口语交际教学模式是，“入境明任务——试说生智慧——展示添动力”。其中，创设合宜的情境是突破口，引导学生学习并运用新的口语交际知识经验是关键，学生获得成功的体验，得到教师的积极评价，给他们持续投入口语交际活动增添了动力，老师的做法对我们设计和实施口语教学活动具有很强的指导和借鉴意义。
统编三年级下册中有一单元的口语交际是“劝说”，先出示图片和几段话，有提炼劝说的方法，要注意语气，站在对方角度等。可以说要求是一目了然，但在具体的实施中，实则要注意创设情境，引导学生入情境，展智慧，同时又要积极评价，增添学生的动力。教学时，我以一生的发言为生成点——现在，请大家来帮帮钟霖，怎么才能劝她哥哥改掉懒惰的坏习惯?假如老师现在就是钟霖的哥哥，你可以对我怎么说?学生畅所欲言，我从中引导点评，以劝说的几大要点为主进行积极评价，慢慢地学生越来越会说，越来越入境。
