随着国家大力推广家庭阅读，很多家庭也开始重视亲子阅读。

特别是2017年秋季入学，好多幼儿园都开展了亲子阅读的主题活动。

可以说在当时，朋友圈都是亲子阅读的打卡照片和视频。

但过了一段时间，再聊起亲子阅读。

好多家长会给我说：“读了一段时间就没有读了。不像你坚持得那么好。”

那是什么原因，让亲子阅读没有坚持下来呢？

也许，家长走入了以下几个误区。

误区一：阅读就是识字

亲子阅读量大的孩子，识字能力可能会比更少接触绘本的孩子大。

但是，亲子阅读，并不仅仅是识字。

识字，只是亲子阅读坚持以后的其中一个好的结果。而且需要时间积累才能体现。

但如果仅仅为了识字，带着孩子功利地为这单一目标去阅读。

在操作的过程中，容易破坏孩子阅读的兴趣，更破坏了亲子关系。

孩子感知到了压力和无趣，对于亲子阅读肯定是退避三舍的。

正确的方法：顺应孩子的发展规律。

孩子7岁前，是发展右脑的关键期，对图片处理更为敏感。

所以选择绘本，让孩子浸泡在图片+少量的文字中循序渐进。

而非选择字多图片少的书，一本正经地识字。

如果发现孩子开始对文字出现兴趣，那说明敏感期到了。

可以一行一行指读绘本，也可以在生活中教孩子看到的字。

误区二：通过阅读讲道理

卢梭在《爱弥儿》中反复提到：跟孩子讲道理是最无效的教育。

但是，许多家长会不自觉的犯这个错误。

在亲子阅读中也是，讲一本书，总要不停地问孩子问题，边提问还边讲道理。

这样就是把阅读变成了单向的知识灌输，会伤害孩子的阅读兴趣。

正确的做法：相信故事的力量。

孩子发展情况的不同，对于故事消化能力的不同，有时候反射弧长了几个星期。

但是如果是他们听进去了故事，总会有表达想法那天。

如果真的是想提问，最好采用开放的问题，互动式提问。

亲子阅读，亲子关系要你来我往，才能流动起来。

误区三：阅读必须完整

有些家庭阅读是规定了读完基本书，有些家庭阅读是约定了读30分钟。但操作的时候忽然发现，读着读着，孩子跑一边玩儿去了。又或者，孩子开始东摸西搞走神了。

家长为了训练孩子专注，或者做事完整性，这个时候很容易态度不好的把孩子拉回来坐着，要求必须听完。

正确的做法：尊重孩子的天性，自己想办法改进。

出现这种情况的家庭，一种情况是孩子年龄小，的确专注时间不够，坐不住。或者是刚刚开始阅读，孩子还没有养成习惯。

如果是孩子年龄小了，尽管没有读完，也让他去玩儿。以后慢慢增长阅读时间。

如果是习惯没有养成，可以考虑改进读书的语调、选择孩子感兴趣的绘本、甚至让孩子选绘本，来慢慢养成阅读的仪式感。

误区四：书读的越多越好

很多家长喜欢囤书，看到各种推荐，各种好书，就买回家。

一方面看着未开封的书越来越多，一方面孩子老是反反复复讲一本书，心里着急。

正确的做法：理解重复是孩子学习的过程。

重复这个特征，孩子从一岁到现在六岁，都在出现。

一岁多，喜欢声音的重复。长大了，喜欢故事的重复。

在他们喜欢的舒适区里，孩子在进行有安全感的探索和发现。

也在这一遍遍的重复过程中，不停的加深印象学习。

误区五：有声书代替亲子阅读

很多家长认识到了阅读的重要性。有的担心自己读的不好，有的因为没有时间，就找网上的音频资源，或者网课来代替亲子阅读。

阅读是做到了，亲子却忽略了。

亲子阅读，既重在亲子，也重在阅读。

正确的做法：亲力亲为，亲子阅读。

很多年以后，孩子也许记不起父母到底为他读了哪些书。但是，他一定会记起，妈妈哼的童谣，爸爸扮演的角色，爷爷讲的故事，奶奶唱的山歌……通过身体、声音传达的感情，是最真实而直接的。它化为了爱，流淌在了孩子的身体里。

误区六：选书全凭大人爱好

读什么，读多久，全部按家长的安排，孩子照着做就行了。

孩子完全没有选择权和主动权，慢慢就不想参与了。

正确的做法：尽量让孩子自己选书。

首先，家长购买绘本回家时，质量和内容是把过关的。不会出现内容影响阅读的问题。

其次，让孩子选书，增加他的主动性。既可以建立起自主负责的意识，也可以让孩子更多参与到读书、购书这些事情中来，更好的为自己负责。

不知道上面的误区你中了多少？

亲子阅读，是一个长期的过程。这个过程，家长做好了打持久战的心理准备，不管是面对孩子还是选书出现的问题，心态都会更平和。

下一期的亲子阅读系列，继续聊一聊，如何选书（绘本）？