教育常识的来源有很多种答案，比如从古往今来的教育思想中，比如从丰富的教育实践中来，或者从个人的感悟中来。而李政涛说他对于人的理解和认识，是教育常识得以产生的根源。那就是人性常识.
教育要回到根源，这样就接通了地气，找到了生长和发展的源泉。
如今二十七岁，这么多年来，只有在自己研究生期间，再精确可能到了自己工作以后，才真正去开始思考人生。
学习对于一个人的意义是什么？什么时候是我们应该去明白甚至是尝试明白学习意义的时刻？
如今成为了一名教师，相对于学生的身份，原来都是老师让我们做什么，我们去做，只要做完了，我们就觉得学习是结束了的。也许我没有其他同学那样的用心刻苦，所以我并不觉得学习对于我来说有多么痛苦，但是，我知道我其实是不太喜欢学习的。以前上学学的东西，很多都已经忘了，尤其是高中的时候。为什么国家花这么多人力财力在学习上？
我没有思考过，因为我的老师从来没有教过我们去思考，只是告诉我们最简单的去学。这两年在自己的教学过程中，我在想，如果自己的老师曾经不断的引导自己去思考学习、思考自己的喜好、思考自己的人生的话，很多人的人生会不会改写？变成了另外的一番景象。
看到网络上的各种学习资源，带领学生走进了不同的学习模式，而在自己的身边，不断地加长学习时间，增加练习题的数量，一味地要求学生的成绩，在不断的现实要求和自己对教育的认识中艰难地做选择。
只是不明白，虽然这是一个成绩至上的时代，可是真正走入社会当中的时候，又会有几个看分数呢？人生有太多种可能性，人生存在的意义也一定不是为了考一个高分，因为一个高分并不能够决定他拥有一切他想拥有的。
虽然高考是人生必须跨域的，但是为什么不能在追求分数的时候，注重一些人的培养，真正社会需要的人才需要的能力的培养。真正的一线教育工作者，请放眼看未来吧！不要做井底之蛙。
如果培养了一个能够对生活、学习有认知的孩子，他本身已经拥有了管理自我、规划自我的能力，他会有勇气地朝着自己的目标不断地前进，但是如果只给了他知识呢？在知识和世界观、价值观的对比中，后者会更加重要吧！
教育，到底为了什么而在进行？为了人，为了人的什么？每个人都是独一无二的，什么样的教育才能让每个孩子的生命散发出独特的光，来自生命深处的闪亮？
在应试教育下被埋没的人才是否闪亮？被大批量教育下的学子是否闪亮？也许成绩好，可是这是否是他生命中最值得闪亮的地方？
