和往常一样，今天早上我照例在教室检查孩子们背课文，经过上一学期的坚持和努力，孩子们在背诵方面有了很大的进步，像以前从来不张嘴读课文的几个男孩子，也许是因为自己是六年级的学生，知道读不好或者背不下来有一点点羞涩，课堂上无论我怎么说，怎么鼓励，都不吭声，后来我就让孩子们在群里发语音读课文，开始我是全程跟踪，有进步的学生我及时肯定并给于鼓励，有读的不对的地方我会及时指出并指正，开始的时候，发语音的学生不多，私下和没有发语音的学生进行沟通，了解到一些学生不敢发，生怕读得不好别人笑话，我和他们说：“班级群里都是咱们班的学生，谁也不会笑话谁，况且只发语音，不露面，谁也看不见谁，你可以先听听别人怎么读，自己再发。开始的时候谁都会有点紧张，慢慢习惯了就好了。”就这样由原来的十几个人逐渐增加到三十个人，最后只有个别学生不发（有特殊原因）。
现在学生都能够熟练的背诵所要求背诵的课文，所以都不发语音读课文了，这不，光今天早上就有好多学生让我检查背诵第17课（除王呈宁和赵玉婧俩女生外，她们俩背的最快），像马骏凯、姚子涵、李佳鑫、侯乐正这些属于背诵的学困生早已经把第17课拿下，开始背诵18课，李江涛也检查了16课，我也感到意外，当然在这里我只提到了住校生，因为住校生比跑堂生每天都要提前半小时背诵，我不是说跑堂生不背，肯定没有住校生背书快。
当张可欣背完17课，回到座位上的时候，没有人让我检查了，我便打开看简书看简友们发表的作品，“山谷中的谜底——”我抬起头来，一看是司绍飞过来背诵17课了，和检查其他学生一样，背了一会儿，我看了司绍飞一眼，只见孩子的眼圈红了，泪水溢满眼眶，“怎么啦？”孩子摇了摇头，泪水“哗”地流下来，我赶紧给孩子擦了，我又问：“孩子，你怎么了？”孩子又摇了摇头，只是哗哗地流着泪，我又帮他擦掉，就这样他反复流泪，我反复擦，始终没有说话，一直背完课文，我给孩子擦着泪，问：“孩子，你到底怎么了？”孩子开始抽泣着，不说话，过了一会儿，孩子哽咽着说：“昨天晚上我写完作业了，妈妈过来批评我，没有背课文。说人家都背到20课了……”说着更加伤心了，我替孩子擦着泪水，安慰他说：“孩子，你背的挺好的呀，前面的课文都已经背诵了，没有落了多少。也许是妈妈有什么事吧，你现在每天都能完成作业，有很大的进步。妈妈不知道你的表现，才会误解你，我私下会和妈妈沟通的。”孩子噙着泪水点了点头返回座位。看着孩子的背影，我心里特别不是滋味，也许是因为我在群里发的检查学生背课文的视频，触动了一些家长，我没有过多的考虑后果，这是为孩子们每天早上坚持背诵而高兴，在这里，我首先向司绍飞妈妈说一句：“绍飞妈妈，对不起，是我在群里发视频的时候有些话没有说清楚，导致你误会了孩子。你是不是以为我已经放弃了对绍飞的监督，放纵了他，以为他每天什么都不做？昏昏噩噩的，告诉你，我不会放弃对每一个学生的教育。是他们都有进步，我才没有说，如果哪个学生表现不好了，我会及时和家长们联系的。”
