一、传递火种，拥有儿童推广阅读经验
本人在2009年参加工作便接触到新教育实验，尝试过韩兴娥的海量阅读，带领着孩子们从低年级的绘本“读写绘”到中高年级《农历的天空下》诗词积累。主持过校级微课题《中年级如何开展整本书的课外阅读》，坚持师生共读，倡导亲子共读，在所教过的班级中开展过各种形式的读书活动，比如班级读书分享会、好书漂流日记、童话剧表演、经典诵读、编排读书小报，建立“小书虫 为你朗读”QQ群等，让每一个孩子爱上读书，以书为伴。其中，2013年8月——2015年7月，在乡村小学执教期间，面对孩子们不读书的现状，策划了一系列的读书活动，成功激起了孩子们的读书热情，后将历程写成了《点燃乡村孩子的读书热情》案例获垦利区一等奖。
二、热爱阅读，拥有一颗愿意追逐的心
本人喜爱读书，以朱永新“一个人的精神发育史就是他的成长史”勉励自己，阅读过大量教育类相关书籍和儿童文学，喜欢整理记录和孩子在一起的多彩生活，喜欢这种幸福完整的教育生活。希望能够加入到 “星火教师阅读联盟”，结识更多志同道合的教师，共同交流阅读方法与策略，借他山之石，臻攻玉之境。
三、立足校园，拥有浓厚的书香氛围
良好的阅读氛围对人起着巨大的潜移默化的作用。本人所在学校致力于打造“书香校园”，从读书主题月的启动仪式到读书小博士的评选，从“走廊读书馆”到班级图书角，无一不在营造书香氛围，这为我们继续推动学校阅读打下了坚实的基础。
