成长需要磨炼，进步源自不断地磨炼。
都说上公开课是最好的磨炼，也是最好的成长方式。每一次上公开课都是一次炼狱，上完公开课也的确成长不少，进步很大。多年的教师生活，也上过多次的公开课，我也的确感觉到炼狱的艰辛和难熬。
有一次，周二中午我接到教研室老师的电话，告诉我周五上午在实验小学上课，课题是四年级的《雾凇》。只有两天半的时间！天哪！我赶紧去找书，因为我还没有这本语文书呢！正好我们学校一位老师休息几天，我就借了她的语文书。然后，赶紧阅读这篇课文，阅读这一单元的课文，准备写教案的时候，还是忍不住上网搜视频，搜教案，搜教学实录，搜教学反思。这是我们的参考资料，也是我们的指导方案。晚上在家，我接上了网络线，开始写教案，设计PPT，然后一遍一遍地用心地修改教案，修改PPT。不知不觉一直忙了三个多小时，困倦了，开始准备休息！
第二天，周三下午第一节课试上。我首先是开场白，然后范读，目的是让学生根据老师的范读自己也能读得更好。然后，学生读课文，读生字词，读生字，说字形，老师指导写字。之后，再出示长句子，指导朗读。接下来读课文，说说课文主要内容。学生回答老师概括，板书。课后，老师们真诚地为我指点：第一，教师范读不需要，课堂尽可能让学生展示；第二，出示词语的时候要有一定的规律，不要全部都出示；第三，课堂上要多一点时间让学生写字。
第三天，周四早晨第三节课，我再次试上。取消了范读环节，幻灯片上词语删除了一些，长句子删除了，只是让学生精读第一自然段。后来校长和教研组长再次为我指出需要改善的地方。第一，一节课以培养学生读书能力、写字能力、概括能力为主要目标；第二，老师的语言要精炼，有激励性提示语；第三，调动学生学习主动性和积极性，让学生展示自己锻炼自己。
第四天，周五，正式赛课的一天。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？三九严寒，大地冰封之际，我们可以到吉林去看一看。因为吉林雾凇可是闻名于世的自然奇观。请欣赏——视频《吉林雾凇》。
师：同学们，吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为中国四大自然奇观。今天我们就去吉林看看《雾凇》。板书课题。看看这两字，要提醒什么？
生：雾字是雨字头，下面一个服务的务。凇字是两点水旁。
师：请打开课本，认真朗读课文，边读边思考：每一个自然段写了什么？课文主要写了什么？
生：自由读课文。（齐读的时候老师让停下，自由读。）
师：出示词语读一读，用上其中的词语说几句话。
银光闪烁 美丽动人 洁白晶莹 银松雪柳
水汽 雾气 霜花 雾凇
生：雾凇美丽动人。
生：洁白晶莹的雾凇银光闪烁，美丽动人。
生：水汽遇冷形成雾气，雾气凝结形成霜花，霜花落在松树上就是雾凇。
师：你们说的都很好。看来课文也读好了。请看第一段，谁来读一读？
生读第一段。
师：我能看出来你认真预习了。请谁读下一段？
（生读）
师：这一段最长，你也达到正确流利的目标了。最后一段谁读？
生读。
师：你们都读得太棒了！表扬你们预习很用心的！说说每一段讲了什么？
生：第一段讲了雾凇是自然奇观。
生：第二段讲雾凇是怎样形成的。
生：第三段讲雾凇的姿态。
师：那我们可以高度概括为三个词（板书）奇观 形成 姿态
出示第一自然段：为什么说雾凇是闻名于世的中国自然奇观呢？
生：雾凇洁白晶莹，很美。
生：雾凇在阳光下银光闪烁，太迷人了。
师：这么迷人的雾凇，难怪游人喜欢去吉林旅游呢！你能当导游介绍介绍雾凇吧！
生：雾凇是吉林的名片，也是中国著名的自然奇观。寒冷的季节，大自然带给我们视觉的享受。你看，雾凇洁白晶莹，多想纯洁的天使！
师：我都流连忘返了。差点都忘了写字了！这一课的生字要提醒什么？
生：提醒凝字，两点水，右边一个疑字。
生：提醒摄氏两个字，摄字右边是聂耳的聂，氏字不能多一点。
师：范写这三个字。
生：写习字册。
师：拿一两位同学的习字册评价：这位学生的字写得很工整。这位同学这个字还要注意紧凑点。
反思：
第一次上课，是我们学校四（3）班的学生。我事先带着学生读课文，关键处指导学生朗读。课堂上学生表现不错，读书效果良好，发言也积极。但是，听课老师评价老师说的多了，环节还需要精简。第二节课，是四（2）班学生，是自己预习的。结果上课的时候，反复练习反复指导，还有个别学生读不好，可是我不了解学情，在课堂上耽误了不少时间。第三次正式上课的时候，我感觉到实验小学的学生素质都不错，读书发言都很精彩。以至于评委老师都责怪我不该评价学生读书有感情，毕竟这是下一节课的目标。第一节课只要求正确流利即可。
公开课上过以后，都有记忆犹新的感觉。每一节课都是有得有失，上课永远是遗憾 艺术。我感觉到上课一定要有激情，不断激励学生的热情，重视发展学生的能力，多一点指导书写的时间。
