这学期我带的两个班出现了四位厌学逃学的学生。

(一)学生A，男生

父母85后，家境殷实。学生本人调皮好动，不爱做作业，上课注意力不集中，喜欢说话，打扰其他同学上课。学习悟性一般，各科成绩垫底，属于那种典型的因懒致笨的学生。

只要一查作业就是十多次不做，三年级时英文字母都不爱写。多次联系父母，沟通无效。也试过中午或课间叫到办公室补作业，治标不治本。老师也没有那么多私人时间守着他。父母承包茶厂忙生意，最主要是对孩子已经管不住了，妈妈还特别护儿子。

到这学期四年级，几次借故不愿意上学，跟父母冲突，妈妈把责任归结为语数老师管他打他，也给各科老师打电话沟通孩子这样，不能管了，否则厌学。事实上据我所知也就是偶尔拍打他手，教育他按时完成作业，上课守纪律。

如孩子所说，英语老师一直鼓励他，没有打骂过他。幸亏我从来没有打他，否则家长对于自己无计可施的儿子，会把责任推给我。

离放假还有三周时，该生周末自己在家玩，摔骨折了，满足了后一段复习不想来学校，也不想做作业的愿望。

(二)学生B 和 C  都是男生，留守儿童

父母都是80后，常年国外打工，爷爷奶奶照顾。老一辈人对孙子百依百顺，什么事都依着孩子。两个学生都是性格内向，胆小懦弱，和同学也很少一起玩。有一个外表看着像轻微自闭症，寡言少语。两个学生在家里却都像小皇帝，为所欲为。

每逢周一都不喜欢来学校，因为周末作业没完成。平时情绪来了，也会以各种理由不来。

而且都爱撒谎，对老师和家长都是谎话连篇，看着文弱乖巧，诚实认错的样子，转身忘得干干净净，屡教不改。

爷爷奶奶无可奈何，偶尔轻轻打骂一次，可是无效。面对孩子不上学只会哭诉，不敢有多的责备，只能任由孩子随性。

学生B没事街上瞎晃荡，天黑才回家。爷奶有两次为找他报警。该生是我以前住的小区开小超市的一家人，由于一样姓，让孩子喊我姑姑。

在我的多次沟通教育下，认识到错误不再逃学。孩子聪明，学习一点就通，属于没有成长在好的家庭环境，恃宠而骄，随性而为。

学生C 性子倔强，悟性偏差，各科成绩都不理想，后进生。他要是不想来上学，爷奶从家里赶都赶不出来。小区各个弄道口东躲西藏。即便到了教室门口，老师家长都拉不进去。

幼儿园时就喜欢逃学，本学期更是经常以头痛不舒服为由逃课。听爷奶说各种检查都做了，身体健康没有问题。才知道是孩子故意装的，以此为借口不上学。

看着奶奶痛哭流涕，恨铁不成钢的样子，我临放假试着跟孩子推心置腹谈了半小时(送了几包孩子爱吃的零食和一个单词记忆本)。看着他似懂非懂的样子，不知道他听进去没有，只能下学期再看效果。

(三)学生D  女生

爸爸公职单位上班，也是个小领导。妈妈乡镇个体医生。哥哥去年考上武大，也算是高知家庭。

这女孩悟性好，各科成绩都很优异。就是家里从小到大无底线宠溺她，孩子只听得好话，半点批评都接受不了，性格倔强，对老师和家长都没有敬畏之心，自尊心也特别强。

一直不喜欢按时完成作业，尤其周末作业。由于成绩优异，父母都对孩子过于自信，孩子说完成了就以为完成了。

三年级时临期末检查作业就意外发现她五六张试卷空白，让我很是惊讶！由于是优等生，就没想到特意查她的作业。

升入四年级，开学一个月后作业也是多次不完成，给小组拖后腿，多次督促补齐。再后来没做也不拿出来，也不站起来。

周一不喜欢来学校，家长多次放下工作，亲自护送到学校或教室门口。仍然犟，拉都拉不进来，只好作罢，让其在家看电视玩手机，周二再来学校。

每次不来学校都找理由，不是身体不舒服，就找各种其他理由，跟父母告状说英语老师查她作业批评她，伤了她自尊，事实是一句重语都没有。

只是想着到四年级了，孩子又这么聪明伶俐，又知道是自己最好朋友的亲侄女，就爱屋及乌，想着帮孩子纠正不良习惯。才单独批评了她，把她敷衍的作业撕了一页让抄的重做，没有动手打她。

语文作业也是经常不做，所以周一更不爱来学校。有一次周日妈妈打她了，为此生气到校门口也不愿进来，说讨厌妈妈。

不懂教育的爸爸竟然让班主任打孩子妈妈电话，批评她不该打孩子，这样做哄孩子进教室。

当然，班主任不会打这个电话，还顺便批评了家长这样教育不对。

该生家长无理取闹，还特意打电话给我，告知孩子作业自己督促，不要管她孩子了，言外之意不做也无所谓，不能检查。

说孩子是小公主，受不得半点委屈。孩子不来上学是因为我批评几句，撕了她女儿一页作业，给她孩子造成了难以弥补的伤害，所以厌学。

还提醒我双减政策下，不能以成绩看待她孩子，她女儿成绩很好，没有拖我后腿。七七八八一大堆推卸怪罪之语，还提什么要找学校领导。

听了这样的话我也是无语和愤怒！她孩子成绩可是班级前五名。管她完全是出于爱，也并没有做出不当的教育行为。不从孩子和自己本身解决问题，却把责任牵强到老师身上，我也是无辜躺枪。

我一直认为教书和育人是不可分割的，从不以成绩这个单一的标准来评价看待学生。尽管学校很在意平均分，并以此作为考核老师的标准。

对那些考一二十分的学差生，我都没有歧视，而是想方设法关爱帮助他们，提升他们学习动力。我觉得他们的家庭特殊，更需要来自老师的关注和帮助。

有两个来自单亲贫穷家庭的女孩，父母不管，我还特意把女儿穿小的衣服送给她们。以前都是给我同学或弟弟孩子的。

该女生有了爸爸这个电话保证后，英语试卷作业更不爱做了，上课也不拿出来，一副无所谓的样子。

不过在家长对于作业的特殊要求和默许下，孩子作业更不爱完成了，好处是周一再也不逃学了。

看着这几个才刚刚八九岁的孩子，在失败的家庭教育下变成这个样子，有些替他们感到惋惜，也为他们家长感到可悲。

我只是一个任课老师，也不是班主任，只是以前中学做班主任的责任心和敏感度，看着孩子往不良习惯上越走越远，也是忍不住。尽力而为吧！毕竟家庭教育影响孩子70%，学校教育影响不是很大，需要家校合力才能发挥作用。

也希望这几个孩子和他们的家长能够以逃学为契机，进行深刻反省。孩子能够自省自发，各个家庭成员认识到各自身上存在的问题，对孩子正向引导，一起为孩子的健康成长做出努力。

一个孩子是家庭的未来，在家长尚且能够影响他的时候，教他树立正确的三观，知错就改，和孩子一起面对问题，才能为以后的学习之路和人生发展摆正航标。

真正到成为所谓的“问题儿童”，学校也是无能为力，家长面对孩子出现任何状况，也只能无可奈何。孩子只会被社会淘汰或边缘化，到那时再追悔莫及，痛哭流涕也是于事无补的。