初读这本书是两年前，今天再次拿起来感受已经完全不一般了。
因为第一篇关于家庭作业的问题，恰好能映照内心的不安。
尤其是小学一年级的作业，不是因为孩子的作业多而杂，而是孩子的学习习惯没有培养出来。
我想要说的是小学生的作业重要的不是内容，是一个能够坐得住的习惯，是一个读题能够习惯的问题。
什么是机械练习，小学生的生子2遍带拼音，自己都知道得不多，当然不同学校有自己的选择。
除非是家长，会让孩子抄写一遍课文的打算。
当然这篇文章比2022年新课标出现要早，取消一二年级的纸笔考试也是这两年的事情。
每个学校都有自己的花样，从有想法、创意的过关形式来看，基本上能够履行。
而家庭作业，能够看出来孩子的学习习惯是否认真。
文章分析了为什么会有家庭作业？
1学校教育低效，老师通过家庭作业弥补；
2，学生已经掌握了知识，应试教育思维要求过度训练避免出错，导致了大量边际效益降低的练习，伤害了学生的学习动机（打消了学生学习的积极性）。
3，家长焦虑，要求孩子有更高的名次，结果陷入囚徒困境。
有话说：
第一，大量的家庭作业，可能是家长喜欢的，因为学生听老师的，老师布置的作业，学生才会听话地去做，家长通过作业看到当天学习的内容。
学生通过预习的习惯中，看到孩子日常是如何做的。预习课文组词形式，一本《七彩课堂》在手，所有的比划，组词，结构都有。抄到书上算完，至于如何写的，都不重要。抄完就忘了的话就是没有专心。当时看不出来效果，等到需要写作文时候，什么字都问，都不会写的时候反映出来当时并没有衡量标准的习惯中。
第二，学生已经掌握知识，如何衡量呢？
我们学习的知识是什么，能够量化出来呢？
低年级段小学生的学习动机来自哪里？
第三，家长在意的名次哪里来的呢？每个人自然有衡量标准，都是要拿来比较的，不然为什么选择的是你，而不是另外的一个人。
至于选择标准，或者排名到底是谁来确定出来的呢?
大量家庭作业的不良后果
1，孩子会习惯有拼时间、拼练习的方式进行学习，降低学习效率。
2，会损害学生的学习动机。
3，有可能上级孩子的自我认知或自尊。
小学家庭作业的注意事项：
1，如果学习跟不上，或者没有解决当天的问题。
那么家庭作业是一次补充学习和重新学习的机会，
2，孩子应该学习，孩子也会学习。
阅读、写作、科学、手工、艺术等，都可以说在家学习的内容。
要不要布置家庭作业，怎么布置家庭作业，这是一门学问。
诚然如此，有没有必要，当天的任务是否完成，学习目标是否达到，是一个衡量标准，如何确定出来的呢？
如果必要，布置家庭作业的形式如何，是教师需要修炼的技能。
艺术化的呈现形式，能够让学生从脑洞大开中获得开阔视野的机会。
家庭作业的责任划分，布置作业，是老师的事情，写家庭作业是孩子自己的事情。
当然家长的支持，看孩子的需要而确定。
孩子可能要经历两类学习：
一是学习掌握教材中的知识。
二是学习本身的学习，形成所谓的学习力。
力量从何而来？
孩子发展学习力的学习内容如下：
一、合理地安排自己的时间。
二、确保自己能在无人监督的情况下集中注意力，排除各种干扰。
三、学习独自解决问题，同时学习如何向成人求助。
四、既能够完成老师布置的作业，也能够根据自身的兴趣，自己选择合适的内容进行学习。
这是一个终极目标，所以需要家长恰当的支持，给学生自己掌控时间和支配时间的能力。要把学习的主动权交给孩子，发展自我管理的能力。
在孩子需要的时候，第一时刻呈现，至于向成人请教的问题质量，当然如果养成依赖帮助的话。并不能说是有效的学习。
家长要做的事，提供资源、创造环境和支持孩子的选择。
家长明确责任，才能够不越界，为孩子的锻炼争取机会。
