本书第五辑钟老师聚焦六个问题：自习课特别吵、不愿意开口读书、课堂捣乱、课堂走神、课堂睡觉、课堂上接下茬。这是都是非常常见的问题，平时我也会遇到，一般我是怎么处理的呢：
我的做法：
（1）自习课特别吵：先大声呵斥一声，班级安静下来后再批评几句，重点强调谁再说话会有惩罚。一般学生会安静一会儿，没多有就又嗡嗡的有小声说话的声音了。这样的方法再反复循环。
（2）不愿意开口读书：让他站起来读，我也会站在他旁边听他读一会儿再离开。这种方法治标不治本。老师走后学生可能还是没有张嘴读。
（3）课堂捣乱：轻微的批评，罚站10分钟自己坐下。严重的我会让他搬着凳子坐第一排。
（4）课堂走神：走到他身边轻轻的提醒他，敲敲他的桌子，或者摸一下他的头，
（5）课堂睡觉：我会先试着叫他，有的同学们一叫就醒，然后让他去卫生间洗洗脸。还有的就叫不醒，那就会让他睡会儿，下课自然就醒了。你把他叫醒他也没精神听课。课后会跟学生家长沟通一下，让孩子早点休息。
（6）课堂上接下茬：第一次严厉呵斥一顿，并说明这样做让老师很烦，影响全班同学上课。第二次让他板凳子坐前面来。严重的会课下叫办公室再批评一顿。
钟老师的做法：
（1）自习课特别吵：第一款，用身体说话。第二款，情境表达自己的愤怒，第三款，不生气地发火。第四款，特意点名提醒闲话群里中的风云人物。
（2）不愿意开口读书：钟老师分析了学生常见的8种不愿意开口读书的原因，处理的办法是首先要真诚地向学生说明开口读书地好处说话时老师地语气态度非常重要，不能生气，更不要讽刺，要真诚平和的说。道理告诉学生了，可是学生只有心动，没有行动，真正有效地还是一边说，一边对学生进行训练。重点利用早读时间，可以让胆子大、朗读好地学生做示范，不愿意张口地进行一对一辅导。最后钟老师还敲了重点：在调动学生读书地积极性这一点上，只管大力表扬赞美，赞美时还要特别有激情，肢体语言和口头语言都可以比平时夸张一些。
（3）课堂捣乱：一是用愤怒的眼神制止捣乱行为，要表情严肃，眼神凌厉;二是走到学生身边喝令其停止捣乱行为，低沉有力断喝一声“停”，先讲完课，再找时间谈话。三是一对一表达自己的真实感受。利用课间时间谈心，重点表达自己难受的感受。对于“认错很快，坚决不改”的学生，老师要耐着性子提醒“记得我们的约定哟”。钟老师还给学生三次课堂违纪的机会，让学生自己选择惩罚方式，比如跑圈、深蹲、取消活动课等。还有一点钟老师做的特别有智慧，开学后我也会在自己的班级实践，就是学生填写一张表格，第一栏描述自己的捣乱行为，第二栏分析自己的捣乱动机，第三栏，自己的行为会给他人造成哪些负面影响，别人会怎么看你？
（4）课堂走神：一是善意调侃，二是简短地断喝，效果明显。三是可以去训练。钟老师有一个特别的上课仪式，在教育行走的现场我有幸观摩过钟老师的一节班会课。明确课堂规则，老师喊完上课后，学生齐声说“屏息凝神，洗耳恭听”，学生坐下后，老师开始和学生对口令，
“本课堂无关的话，不说”
“本课堂无关的事，不做”
“本课堂无关的书，不看”
“本课堂无关的游戏，不玩”
“本课堂无关的心事，不想”
还有一招就是老师要提高讲课技艺，把课上的生动有趣，少讲多练，提高课堂效率。
（5）课堂睡觉：首先不发火、不骂人，心平气和，云淡风轻，也就是先处理情绪，再处理事情。其次和经常课堂上睡觉的学生一对一谈心，了解原因。最后才有的放矢，对症下药。具体方法：对于身体有暗疾的要充满关怀地提醒，因打游戏睡眠不足导致的要毫不客气，公事公办，批评罚站。总之老师要温和坚定，循循善诱，慢慢等待，同时还要帮助学提升认知，学会理性。
（6）课堂上接下茬：接下茬也就是我们平时所说的接话半儿。我平时就特别讨厌这种行为，非常影响心情。看到这篇文章的标题，我就特别期待钟老师是怎么处理的。钟老师特别擅长用“我信息”的表达方式，用男生而不是生气的表情告诉学生，我很不接受你这个行为，已经严重影响我上课了，我很不愉快，把问题引到自己身上，没有对学生的这种行为做任何价值判断。
看完钟老师的处理方法，深深被钟老师的教育智慧所折服，我们要和学生一起打败问题，而不是和问题一起打败孩子。
