我们的TED演讲课程将以项目制学习方式进行。通过项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play）四个环节，以系列课程的形式引导小朋友选择特别的主题与视角，调研查阅、合作探讨、独立分析，激发他们表达自己观点的动力与能力，同时学习演讲的基本舞台礼仪、言行表达方式，从而成为主动学习、自信展示的创造型思考者。
我们之所以选择以上四个环节对少年TED课程进行项目制学习，是基于如下几个原因：
首先，项目是创造的基本单位，是体验和参与创造性学习的途径。当孩子们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，这时候知识就和现实有了联系，孩子就能更好地在新情况下学习知识，以及应用这些知识。很多年来，教育一直提倡亲自实践，只有这样才能学得好。但这里说的项目，不只是“做”点儿事情这么简单，而是要制造出东西来。最关键的是，你制造的东西要和你的兴趣有关系。如果孩子做的项目是自己感兴趣的，他们会更积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。
其次，热情是学习的驱动力，这对所有人来说都一样。很多家长觉得让孩子“在兴趣中学习”，孩子会更快乐，其实不是这样，学习的路上有很多障碍和挫折，甚至经常会让人想要放弃，而唯一能让人坚持不懈面对所有挑战的驱动力，就是热情。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，热情产生的动力会让孩子更有可能产生新的想法，发展出新的思维方式。
第三个关键要素是从“独自思考”转向“共同创造”。也许有些想法是独立产生的，但大多数时候，思考和行动是结合在一起的，因为人们是在和事物互动的环境进行思考的。而且，创造力的开发是一个社会过程，大多数思考过程都是跟他人联系在一起的，我们需要分享自己的想法，从同伴那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。此外，技能上的互补，可以让孩子们完成超出个人能力的项目，比如会做视频的孩子和会做音乐的孩子，可以一起制作音乐视频。
最后是游戏。人们常常把游戏和快乐联系在一起，这很好理解，因为游戏经常是这样的。但这种描述忽略了游戏最重要的东西，以及游戏对创造力很重要的原因。创造力并不是来自快乐，而是来自实验、冒险和挑战边界。而游戏的探索性，正是好奇心、想象力和实验的结合，这其中就包含了创造力。对于那些限定活动范围、限制孩子自由的游戏，激发不了创造力。而那些鼓励孩子探索的游戏，才能帮孩子获得创造力。重要的是，你要让孩子在游戏中，自己决定制作什么，以及怎样制作。
为此我们与上海图乐园以及万科营火虫团队反复讨论研究之后，推出图乐园定制版少年TED课程，希望通过轻松、互动的形式调动孩子们自信表达、理性表达的热情与能力。正如文中所说的一句话：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。我们希望借此机会和有兴趣的家长一起点燃孩子自我表达的信心之火，也希望借此机会与有兴趣的家长与小伙伴一道继续前行。
