仿梁宁：如何用产品思维摆脱单身

原文

如何用产品思维摆脱单身？

1.产品能力，是人生的底层能力。每个人都是自己的产品，所谓找对象，就是让自己这个产品获得理想用户的青睐。

2.明确战略：有了明确的战略，产品才能定位自我。找对象也是一样，首先明确自己的目标：不是一瞬间的感情消费，而是经营一段长期关系。那就要注意：短期关系看优点，长期关系重点看缺点，即什么是我不能忍受的。

3.自我盘点：对产品的评价一般分为五层：感知层、结构框架层、资源结构层、能力范围层和战略存在层。这五个维度，对应到人身上，分别是：外表、职业角色与社会地位、物质财富或资源、知识或能力、性格品行与价值观。根据自身特点，一一为自己打分。注意要从中抽离，尽可能做到客。

4.用户画像：一个产品，一定有一批和它气质最匹配的种子用户。这个产品吸引他们，他们同时青睐这个产品。这正是一段稳定的、相互吸引的婚姻关系的本质。你不妨也对自己的“用户”画像，描述自己的理想型：外貌要求几分、受教育程度如何、收入水平怎样、自己最看重什么、不能忍受什么，都一一描述出来。这样就对另一半有了清晰的认识。

5.筛选对象：综合自身条件和自己理想型的特点，将目标集中在能接触到的、满足自身择偶标准的对象。过滤掉你不需要的人，剩下的就是自己的潜在“用户”，有的放矢，成功的几率会大大提高。

6.接受真实反馈：产品只有投入市场、接受市场反馈，才有优化和迭代的可能。找对象也是如此，只有在主动约会中，才能获得真实反馈。所以不要害怕被拒绝，主动去约会、去接触、去沟通，接受“市场”的反馈。

7.提升体验：用户的产品体验，从看到产品的那一瞬间开始。一场约会的“体验”，从约好见面开始。所以从约定见面的那一瞬间起，注意自己的言行，并做好准备工作，选择一套合适的衣服、提前去约会地点踩点……

8.提供稳定预期：产品是被动的艺术，好的产品自己会说话，但绝不会主动跳起来说我有多厉害。约会时，不要过度表现自己。短期关系，可以展现最闪耀的一面；但长期关系中，最自然的状态，才是你可以稳定提供的样子。

9.调整目标：根据市场的真实反馈，产品会调整自己的目标用户人群，进行新的用户画像。用在找对象上就是：在一次次约会中，把对方的反馈和自己最初的理想型做对比，确认哪些标准可以放低、哪些不可让步，明确自己对另一半的真实期待。

10.逐步迭代：每个好产品，都是一步步迭代而来的。约会后，根据对方的反馈提升自己：减肥、健身、换发型、学习穿搭、学会倾听、发现生活的趣味……这些简单的日常操作，足够让一个人从60分变成75分。

11.优化交互界面：每个人都是一个产品，所谓优化交互界面，就是优化与人相处的方式，让对方与你相处中感觉更好。比如，很多人觉得自己不上相。但其实，所谓的“不上相”是因为不知道什么姿势才“上相”。明星对着镜头笑得那么灿烂，因为这个姿势他们早已尝试调整过千万遍。

12.复盘总结：在一次次的目标调整和自我迭代后，做一次复盘：约会失败的原因到底在哪里。是期望太高？还是约会策略有问题？然后根据具体的问题，做出调整。

13.扩展渠道：一个好产品，也需要通过运营不断打开渠道，获取更多用户。如果与周围异性的接触后，仍找不到对象，就要进一步打开社交界面，包括在相亲网站注册、请朋友介绍等。随着渠道的扩宽，总能找到适合自己的。

14.祝你看完清单，早日找到理想的另一半。

阅读心得

教师如何打造自己的产品能力

1.产品能力，是人生的底层能力。每个人都是自己的产品，产品能力就是训练一个人判断信息，抓住要点，整合有限的资源，把自己的价值打包成一个产品向世界交付，并且获得回报。   2.明确战略：有了明确的战略，产品才能定位自我。一个教师的入职、成长也是一样。首先明确自己的目标：我的职业规划是什么?是长期主义还是短期成就？规划目标时是否有一定的阶段性？不是一瞬间的感情选择，而是经营一段长期生涯。那就要注意：短期选择看成效，长期经营重点看成长，即在职业生涯中确定成长到什么程度。

3.自我盘点：对产品的评价一般分为五层：感知层、结构框架层、资源结构层、能力范围层和战略存在层。这五个维度，对应到人身上，分别是：外表、职业角色与社会地位、物质财富或资源、知识或能力、性格品行与价值观。根据自身特点，一一为自己打分。注意要从中抽离，尽可能做到客观。

4.用户画像：一个产品，一定有一批和它气质最匹配的种子用户。这个产品吸引他们，他们同时青睐这个产品。学校、老师的产品可以说是学生，老师不妨也对自己的“用户”画像，描述自己面对学生的理想型态：家庭情况、教育成长的背景、兴趣爱好、日常生活中的行为和习惯、对待学习的态度、对学习和学业的认知、学习的习惯方法、与人相处秉持的原则和方法、自己最看重什么、价值观都一一描述出来。这样就对学生有了清晰的认识。

5.筛选分类：综合自身条件和学生的特点，将目标进行分类，根据不同的的学生进行不同的有针对性的教育，有的放矢，成功的几率会大大提高。

6.接受真实反馈：产品只有投入市场、接受市场反馈，才有优化和迭代的可能。教学也是如此，只有教育教学实践中，才能获得真实反馈。才能发现和明确自身存在的问题，特别是新入职的老师，对于一些老教师来说也存在学生的变化，要认真接受听取学生的反馈意见和建议，不要让以往的经验成为新的障碍和困难所在。要主动去接触、去沟通，接受“市场”的反馈。

7.提升体验：用户的产品体验，从看到产品的那一瞬间开始。一场长达几年的摸爬滚打就会启动，你和学生的日常生活就要开始。所以从一开始亮相见面的那一瞬间起，注意自己的言行，并做好工作准备，选择一套合适词藻、运用最佳方法、积极良好的态度和充满激情活力的姿态来展现专业和个人的魅力，传递自己对用户的责任。

8.提供稳定预期：产品是被动的艺术，好的产品自己会说话，但绝不会主动跳起来说我有多厉害。所以在教育教学时，不要过度表现自己。短期关系，可以展现最闪耀的一面；但长期关系中，最自然的状态，才是你可以稳定提供的样子。

9.调整目标：根据市场的真实反馈，产品会调整自己的目标用户人群，进行新的用户画像。用在教育教学就是：在一次次教育教学中，把对方的反馈和自己最初的设想做对比，确认哪些标准可以坚持、哪些不可让步，而哪些需要改进，哪些需要在教育教学中不断完善，明确自己对学生的真实期待。

10.逐步迭代：每个好产品，都是一步步迭代而来的。教育教学后，或者是一段时间后要进行精细的总结和复盘，根据对方的反馈提升自己：不断学习、改进、学会沟通、学会接纳、学会倾听、发现生活的趣味、发现学生的优点特色、找准再次切入的时机……这些简单的日常操作，足够让一个人从60分变成80分。

11.优化交互界面：每个人都是一个产品，所谓优化交互界面，就是优化与人相处的方式，让对方与你相处中感觉更好。以期获得更好的育人效果，亲其师信其道仍然是一个不变的法则。

12.复盘总结：在一次次的目标调整和自我迭代后，做一次复盘：教学效果不佳的原因，管理不善的因素到底在哪里。是期望太高？还是教育教学策略有问题？还是其他因素的原因？然后根据具体的问题，做出调整。

13.扩展渠道：一个好产品，也需要通过运营不断打开渠道，获取更多用户。经过一系列的努力后，仍效果不佳，就要进一步打开学习成长通道，包括加入一些专业团体进行研讨、听取有经验名师的事迹报告、学习他人的成功经验、获取网络资源、拓展外围知识、提升认知等。随着渠道的扩宽，总能找到适合自己的赛道从而提升自己的职业技能和价值。

14.产品思维的核心内容并不是为他人和市场提供一个好的产品。而是我们的产品能够让用户感觉更好，立足用户提升用户体验帮助用户不断成长。一句话，不是产品好而是这个产品让我更好。所以教师要树立产品思维，要面对学生，成就、发展学生才是好老师。