写在之前：
看完永澄男神的分享，重听了录音，满满的都是感动。
个人感觉，有这么一位靠谱的、知识渊博的、用心的导师陪伴，真的是受益匪浅啊~~
不能够辜负老师的辛勤付出，唯有行动和反馈是对老师最大的报答。所以趁着半夜加完班，灵感蹭蹭往外冒的劲儿，凌晨三点也要把作业补出来！
###四个收获
一、了解阅读层次的不同
第一层次的阅读，我们称之为基础阅读。(他的问题（也是我们开始阅读时的问题）是要如何认出一页中的一个个字。（突然领悟到写第一次作业的时候，我的感受是明明这些字我都认识，但是放到一起却不知道啥意思，就是看不懂。 原来是因为--我还处于基础阅读啊！）
第二个层次的阅读我们称之为检视阅读。特点在强调时间。也就是说用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点—通常是很短，却总是（就定义上说）过短，很难掌握一本书所有重点。
这个时候的误区：忽略了检视阅读的价值。我们通常打开一本书，从第一页开始读起，孜孜不倦，甚至连目录都不看一眼。因此，在只需要粗浅翻阅一本书的时候，却拿出了仔细阅读、理解一本书的时间。
第三种层次的阅读，我们称之为分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读—你能做到的最好的阅读方式。
与检视阅读的区别：如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。
第四种，也是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读。
二、了解虽然阅读层次，但是不是彼此割裂的。
阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。
三、读书的目标不同，方式和手段也不同
我们作为读者看书时要追求的目标（为了消遣，获得资讯或增进理解力）会决定他阅读的方式也不同。至于阅读的效果则取决于他在阅读上花了多少努力与技巧。一般来说，阅读的规则是：努力越多，效果越好。
四、了解到一个"管理效果公式”。
这个公式啊，是Fm=QiPGMi+E。
来看一下公式的定义分别是什么。 首先，“Fm”：我们指管理效果，什么意思呢？就是指你的管理手段投入了之后，所要带来的一个效果是什么；“Qi”：指的是问题分析及界定还有问题分类及分层，其中，“Q”指问题分析及界定，“i”是指问题的分类及分层，究竟是一个什么样的问题；“P”是指目标明晰度；“G”指目标有效性；“Mi”指的是管理手段的多样性、有效性，同时，“i”表达的是管理方法的分层及分类，而“E”是指实时效果评估及反馈。
你要是问我这个管理公式啥意思？我也不太懂！
反正就是在明确目标的前提下，尽量多使用高效的管理手段，投入越多，也就收获越大。个人是酱婶儿理解滴。也不知道对不对，如果不对，希望男神不要拍我啊~
###三个感受
1.自己缺少刻意训练
老大在分享时提到：这是一个讲解阅读技巧的书，针对的对象是至少拥有了这个部分的一个阅读能力。在本章很小篇幅中，还要把阅读进行分层，觉得特别不容易。这个就是刻意训练，因为我平时也会教别人刻意训练，这个点，我觉得特别不容易。
自己作为一个初入职场的小白，缺少专业技能，要多运用刻意训练提升自己的能力，尤其是工作上急需的能力。一定要争取多参加俱乐部高能课程，紧抱永澄男神大腿！
2.阅读还停留在基础阅读，缺少分心工作法
这个感觉尤其是自己在大学的时候感受最深。当时虽然每天没事也去图书馆，但根本沉不下心来读很多东西，也根本无法换位思考，如果我是作者他写这个东西，当时的心情是怎样的？他是怎么思考？他是怎么谋篇布局的？这些都没有想过，只是从自己的角度去看，这样是看不出什么东西的。需要用分心工作法去看他所要描述的东西，把握住一篇文章的实质，而不是仅仅停留在表面上的阅读完了这篇文章，要学会自己去归纳总结，提升自己的总结的能力和领悟文章主旨的能力。
3.这本书籍太烧脑，容许我跪会儿！
###两个改变
1.提升自己检视和分析阅读的能力，回想高中语文老师是怎么教的，有空打电话请教老师
2.不再拿起书就看，在看完出版社、作者等基本信息后扫一眼目录，要坚持把序言看完，里面有很多宝藏等着我们去寻找。
###一个行动
废话不多说，继续补作业去！
