性别教育的课程遵循着循序渐进，层层深入的逻辑原则。从基础的性别生理知识入手，通过孩子们对自己身体的进一步认知为性别意识的觉醒做好准备。紧接着是性别意识觉醒的课程，重点在于从两性社会层面上的差异与相似尽可能地使孩子们跳脱出性别的束缚。最后是性别校园欺凌的真实案例解读，从情感上产生共鸣，肯定每一个孩子身上的价值，同时鼓励遇到困难的孩子寻求帮助，共度难关。

一、性别生理告知性别差异

基础的性别生理知识课程共开设两节，参考你我伙伴性教育课程包开展，趣味性与专业性兼顾。你我伙伴性教育主要以视频引入，答题教学为主体，参与感强，互动性强，让孩子们尽可能熟记基本性别生理知识。

二、性别觉醒激发意识转变

随着时间推进渐渐地加入了性别意识的渗透，主要有两节课程：性别卡牌课程主要通过性别卡牌抽取选择假设情景的方式开展，在游戏中讨论不同性别的选择，解释选择的原因；小小扮演家课程主要通过不同真实场景的构建让孩子们身临其境，带入人物角色去体会不同性别不同性格的人物所经历的事情。中后期“性别卡牌”和“小小扮演家”的课程效果没有那么明显，上课期间课堂有些混乱，一些孩子总是在开小差，无法集中注意力思考。而本身对于性别的刻板印象和偏见就是十分主观的，这导致课程内容可能并不能从一个全面的角度去看待性别偏见。因此，孩子们的反馈为此也属意料之中。但值得欣慰的是，仍旧有一两个孩子可以从这些课程中总结出真谛，告诉自己和身边的人“我们不应该这样评价一个人，每个人都有成为自己的权利”。因此，这些课程仍旧是成功的。

三、性别共鸣引起深入思考

最后的性别课程参考了友善校园的课程包——两封求助信。以两个被校园欺凌孩子的故事切入，邀请孩子们给他们写回信，站在帮助者的角度思考这些事件。志愿者情绪的渲染让孩子们沉静下来，拿起手中的笔写下回信。情绪的共鸣总是很有效，在志愿者的引导下孩子们安静思考，思考自己，思考身边的人，思考社会，将性别话题升华，在价值观上可谓是一次冲击和成长。

四、总结

综上，此次支教活动在性别主题上进展较为顺利，效果较为良好，从课程设计到课程实施都基本达到预期目标，是一次成功的课程开展。本着对乡村女孩更多的关注，在运动中体验更多的乐趣，辅助的性别课程也积极赋能女孩，从心智上助力她们成长。