整合知识

有一个词常用来形容我们这个时代，那就是“信息过载”。

的确，我们每天都被各种各样的信息包围着，也接收了许多碎片化的知识。

“碎片化知识”的问题在于，它是不成体系的，你很难将其内化为自己的东西。它在你的记忆中是一个个孤岛，很容易就被纷至沓来的信息潮水淹没。不信，试问自己一个问题：“你上周读过哪些有价值的文章？你还记得多少？”

我想，很多人面对这个问题，都会瞠目结舌无言以对。虽然表面看来，我们每天都在不断地汲取信息和知识，不断地充实提高自己，但实际上我们并没有多少收获。

如何改变这种情况呢？

“学习金字塔”的理论认为，学习一种知识的最好方式，就是努力把这种知识教给别人。因为在教授的过程中，你对这知识的理解也会越来越深，最后把它完全变为自己的东西。

但是，当然啦，在这个快节奏的时代，你身边多半没谁有耐心和兴趣来接受你的教育。

于是，你开始尝试另外一种传递知识和思想的方式，那就是写作。毕竟，大概也没有谁比一个假想的读者群体更有耐心的了。只要文章不灭，这个可能的读者群体就永远存在。他们甚至愿意在你死后，仍通过阅读来听你的喋喋不休。

在我看来，写作大概是最有条理的一种表达方式了。拜碎片化知识所赐，你头脑中可能乱七八糟地存在许多知识，但一旦你坐下来写作，你就不得不努力把这些知识理清。你选定一个主题，然后在头脑中搜罗各种能支撑这个主题的材料，再把它们条理清晰地写下来。一些知识在你头脑中是朦胧的，是不精确的；但诉诸笔端时，你就必须让它们精确起来。你得查资料（还好互联网时代，这个足够方便），获得对知识的更深刻的掌握。

一言以蔽之，写作，尤其是知识性的写作，是对各种知识的内化和深化。它对于优化你的知识结构，整合各种碎片化知识都有巨大的作用。

以上，是我要谈的“应该写作”的第一个理由。

发现意义

生命是一种低熵的存在，它会沿着“熵增”的方向，其有序度不断被消解，最后陷入永远的虚无，那就是死亡。

生对抗死，有序对抗混乱，这是场悲惨的斗争，我看不到前者有胜利的可能。

而每个人，有时也会感到自身的渺小，在生命的转瞬即逝和宇宙的亘古长存之间感到惘然和错愕，觉得一切只像一个梦。回顾自己的人生轨迹，觉得好像什么都没太大意义。

当然，大部分人都会很快从这种哲学式的忧郁中摆脱出来，毕竟生命的天性是乐观向上、活在当下的。

在此我不向论证生命究竟有无意义，这个话题太过深奥；我只想说，写作是必须有意义的。即使是那些嘲讽生命缺少意义的荒诞文学，其嘲讽本身也构成了一种意义。

我写文章感觉最好的时候，是写完后的十分钟。因为我感到又有一篇文章的意义被完整传达了，于是我暂时的心满意足和自我陶醉。

当你回首往昔，发现在忙碌地积累物质财富之余，自己还留下了一些有意义的文章。那大概是可以感到几分宽慰的。

创造作品

“你应该开始写作”，我想把这个主题稍微扩大一点，改为“你应该创造自己的作品”。毕竟，不是每个人都愿意码字，但每个人都应该创造自己的作品。可以是录的一首歌，可以是拍的几张照片，可以是做的一段视频……我只希望这作品是能体现你自己并且有价值的。

从我有限的认知来看，中美教育间有个很大的不同，就是美国教育更鼓励学生创造作品。

在美国，很多课程都要求学生写论文，或者制作一些东西。甚至小学六年级的学生，就要处理“论美国的民主”这样宏大的主题。而中国教育，基本是在培养学生刷题。

也许两种教育方式都可以获得知识，但区别在于，论文或者手工作品可以成为学生自己的作品，学生可以留着作为纪念；但我想没人会把一张试卷视为他的作品，即使这张试卷他考了满分。

可以说我们中国学生从小就缺少创造自己作品的意识。我国人民的知识产权意识淡薄，各种盗版和抄袭风行（也许近两年要好一点了），这和教育上的此种缺失不无关系。毕竟，一个没有自己作品、也无心创造自己作品的人，是不大容易主动地去尊重和保护别人的作品的。

爱因斯坦说过一句话：“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应看他取得了什么。”我引述他这句话，并非提倡一种无私奉献，不求回报的精神。而是在于，一个时代越是进步，一个人的取得和贡献就越是成正比，这是高效率的经济活动和资源配置下的必然产物。所以，在琢磨如何获得更多财富之前，不妨多想想如何做出更多的贡献。

至此，我这篇文章的“意义”也已经基本完整地表达了。一句话总结：当你为求知缺少效率而苦恼，为生活缺少意义而迷茫，为财富积累过慢而焦躁时，也许，你应该静下心来，多创造作品，多产出。