底层逻辑：
孩子不会做又不想放弃，我很庆幸我的孩子在学习数学上的韧劲和坚持，她在用她的方式努力着。只要我相信她，默默地支持她，她就一定会找到更好的方法。
孩子懒得思考，虽然我的孩子懒得思考，至少她还对作业有一份责任，她每次都能完成。只要我不去打扰她、内耗她，并默默地鼓励她，用美好的未来吸引她，她一定会有所觉察并做出改变。
我对孩子或者孩子对自己的期待过高，我要降低自己对孩子的期待并引导孩子要对自己有合理的期待。默默地帮孩子找到适合她自己的目标，消除她的压力，她就会放松下来，就会面对真实的自己，去真学习。
顶层设计：
之所以报这个BAN，除了让孩子拓展数学思维、提前预习下册之外。
更应该帮助孩子完成六年级学生身份的切换；
帮孩子确立面对学业困难的态度；
帮孩子试着接受虽然人外有人却应该在自己的节奏里持续努力的心态；
以及让孩子明白“真学习”的意义。
排兵布阵：
第一步：从生理方面（吃喝玩乐）让她开心，满足；多抱抱多陪陪，拉进心理距离；多强化她承包的家务，给她价值感；搞几次新鲜的体验，保证她的生命状态。把母女关系搞好，为教育时机到来的那一刻做铺垫。
第二步：严格控制平板，保证写作业的时候她用不了。然后再关注她作业的正确率，起到及时止损的作用。
第三步：陪她一起订正错题，看她会不会。做过的全对的题找几个让她讲讲。起到亡羊补牢的作用，如果不会订正或者原来做对的现在不会讲，那就花时间复习，不指责，不批评。（讲究策略）
第四步：多看见孩子学习到的新思维新知识；多肯定孩子面对难题从未放弃的坚韧。
第五步：找机会跟孩子聊聊1-5年级与6年级的身份转换；聊聊孩子在语文作业上“真学习”的体验，然后帮她迁移到数学上来。
