今天上班前在一家早餐店吃早餐，一位匆忙的食客坐到了我的旁边，30出头，身宽体胖，短粗头发，皮肤较白，岁月在眼角漏出了点滴痕迹。他不经意的抬头发现我：“老师，你是不是这所学校的音乐老师？我是您的学生。”我诧异的抬头，脑海里思索着他的信息，没有印象，一是不知道该如何去对答。
“老师，我是06级的，09年毕业，当时您带我班的音乐课，您有为专业学生是我的好友他叫xxx，他现在在xxx局，每每谈起老师们他都很骄傲的说您，感谢您教他的一技之长，在单位他可是大红人------”
根本没有我插嘴的事：“哦，是的，我知道他在哪个单位我们聊过，但不知道他在那边这么的优秀。”
“真是感谢有您这样的一位老师能真正的关心学生，在不同的教育方式上给了一个人这辈子极大的影响。”
“严重了，都是我们应该做的”，我附和着。
“不是的老师您不知道，我们在班里当时成绩很差，没有人没有哪位老师能够看得起我们，只有您对xxx关心、爱护才能有他在单位的表现，我跟他就没得比，一技之长都没有，只能去做点小生意赚点小钱，自己也知道没有什么能力做大做强，到现在培养孩子都费劲还得交给你们继续教我们的下一代---------”我顿时有点不好意思了，我看他没有要结束的意思：“客气了，谢谢你，我到点了以后有机会我们再聊吧。”我又有一种莫名的羞愧感，夺门而逃！
夺门而逃的原因更多是作为一名老师而感到羞愧，为一些老师没有尽到教育的义务，没有照顾到全部学生，没有做到教育要面向全体学生。面对班内几十名孩子品类复杂而且多变，我们是怎样做的，孔子又是怎样教育三千弟子的呢？朱熹曾经说：“孔子教人，各因其材”。明确了因材施教是孔子教育的重要科学理念之一。春秋战国之前的教育立足于“禁”“敬”，教师立足于惩罚学生，威胁学生强迫读书，并且要求学生盲从于教师，形成一种惩戒式教育的习惯。孔子则一改这种死板的教育模式和方法，他对学生循循善诱，诲人不倦。他善于观察每位学生的所作所为，听其言察其行，从学生之间的差异性着手，施以不同的教育。反观我们自己反而做不到几十人的因材施教。
当然当前教育的受限条件很多，应试教育的指导作用，教师业绩的评价机制等，但是社会对教育的期望值都是很高。孔子精通六艺，我们作为现代的教育工作者也不能故步自封，应不断努力向至圣先师学习，博览群书，博学广知以应对现代多元化的学生发展，从而实现自己的因材施教。
