从来没想过自己要当老师，也从来没想过要在数学上有什么建树，十几年来做选择的原则是“船到桥头自然直”，认真一点总没错。都行，没有特别喜欢的，也没有特别讨厌的，看上去就是一个很没个性、很无趣的孩子。
直到来到北师大，遇到了导师，我才发现自己情绪有些改变。内心的某些部分被唤醒。初次见面、老师讲正定矩阵的几个等价条件，那种思维敏捷、通透，板书堪称完美的情形至今印象深刻。在那一刻，我仿佛看到了在自己心中一个好老师的模样，是心动的感觉。要是我当老师，一定要像老师看齐。
于是，我在心里立志，一定要拜导师为师，那个时候，我还不知道微分几何、拓扑为何物，也不知道自己是否能学下去。
研究生第一学期导师还没回学校，我们是在师兄师姐的关爱下成长起来的；第二学期，老师回校。有一门基础课：《黎曼几何基础》由导师上。那个时候，上课听得特别的认真，里面涉及到的很多其他的知识于我而言都是陌生的，代数，矩阵，能刻在脑子里的直接呈现出来的东西少之又少。这个阶段，自卑+和不想在老师面前出丑的心态导致不能好好地享受课堂。不过，我发现自己也是有些倔脾气的，被老师点名上黑板，虽然挂黑板，也是尽力去把题做出来，这时候已经放下所谓的面子了，心里有的就是我要努力把这个问题做出来。
平时下课后，我们会和老师一起去吃晚饭，然后一起讨论学术问题，那些时光，是一段幸福、紧张而充实的时光。如果老师谈到你不懂的东西，他或者试图用你能理解的语言跟你解释，或者让你去看哪本书。
有时候，老师会把我叫去办公室讨论数学问题，让我在黑板上上板书思考过程，我常常因为思路混乱，板书太难看而被批。这时候，我才意识到我的字也不好看，板书也太差。但是，也没有想过如何去改善这种情况。
第二学期，期末考试，《黎曼几何基础》是开卷考，老师说，如果你考到了90分有奖励，但我猜你考不到90分。事实证明老师说的是对的，不要说90分，甚至离及格还差好多分。这样一来，内心特别的惶恐与不安，试卷上的积分不会，拓扑学老师在课堂上讲过的没做出来，最后一道题子流形几何的更是思考不出个所以然，整个一个“惨”收场。打那以后，就特别的害怕老师的目光。害怕让老师失望。但内心一直感激老师的不放弃，一直在鼓励你往前走。
参加工作一周，回过头来看，当初老师指出的问题，如果不改，对自己的职业来说是特别危险的一件事。
在教师节来临之际，特别想感谢我的研究生导师，是您让我爱上教师这个事业，让我觉得，作为老师，教书是一项艺术活，把难的东西讲通透，讲到谁都听得明白，而不是故弄玄虚，其次，老师对学生满满的关爱让我觉得能成为老师的学生很幸运。
