6月15日，培训第三天，是《教学月刊》主编陈永华的论文写作指导《教学与研究相和 问题与智慧相生 ——基于期刊编辑视角的教科研论文撰写及其他》。
陈主编从“围绕一个中心，树立两点认识、指向三大内容、运用四种视觉、学会五种表达、明细六点创造、牢记七条要点”七个方面进行阐述，让我们对写论文有了更深的认识。其实我们的身边随处是写作的题材，就如陈主编所说，随处都散落着珍珠，就看你怎么串了。哈哈，这话好熟悉。学生写作无从下笔的时候，我也这么和他们说。说说听完讲座之后的感悟吧。
一、论文写作选题最重要
研究始于问题，载于问题，为了问题。这个道理倒是都明白，平常写论文也都是基于这个理论，从问题出发、追究问题之源，寻找解决问题的对策，最后得出一些解决问题的方法。昨天主编建议，应该把自己近三年的论文进行整体梳理，晚上也确实认真看了一遍，发现如果我的论文是寻这个“理”进行的，论文的奖次就会高一些。从问题出发，就可做到教学与研究相长，问题与智慧相生。
关于问题的研究，还需要三问：研究范围是否明确？个人能力是否匹配？材料储备是否详实？我们就是一个普通的老师，那么我们的着眼点就是学生、课堂，高深的不会，那我们就做点小的、实在的。都明白论文切口要小，小到什么程度呢？陈主编的四种视觉中的微观视觉（宏观问题微观化）就做了清楚地解释。看两个简单的例子：《把握对话的节奏——一“小木偶的故事”教学为例》，这就是微观视觉，将宏观的理念“对话节奏”结合进具体文本中。听到这里，有点欣喜，大部分论文也还是按照这个视觉进行的，看来算是走在正道上。
二、一节课就可以是一篇论文
陈主编提到，许多老师在上完公开课后，第一个想法是“我要放松、我要休息”。说的就是我嘛。每次上完公开课，第一个想法就是终于上完，终于可以休息了，休息着，多次更改后的教案没有了，上完课后的那点感触也飞走了，公开课带来的成果也就仅剩电脑里那最后的一稿教学设计和PPT了。公开课最有用的价值却被我丢失了。想到这里，好心痛。昨天晚上，看着电脑里的公开课资料，有反思的只有两节，而且还是教研员有要求。
一节课如何变成论文？可以是教学设计、教材解读、磨课手记、教学策略、教学反思。其实一节公开课，它的展示价值仅仅只是其中的一小部分，它更大的价值在于研究、在于解决问题，在于生成智慧，在于推己及人。
三、论文投稿有技巧
陈主编从编辑的角度介绍了几个投稿的技巧，分享如下：
1.主副标题的处理处理得当。如果主标题和副标题有相同关键词，那就不需要主副标题分开来写。
2.论文题目不超过20个字。
3.拟写分标题，既要有做法，也要有落脚点。比如“看标题，记标题，培养听的能力”
4.注意投稿时效，教学进度前三个月。不能一稿多投。
教师更重要的还是要改善自己的心智模式。
