一个美好的令人感动的午后，阳光慵懒地洒在教室里，孩子们呢，正在宿舍午休，我一个人，坐在靠窗的座位上，放了一支同样慵懒的歌曲，打开电脑，拿一个笔记本，一支笔，静静地接受心灵的涤荡……
现在的我依旧保持着上学时期爱做笔记的习惯，我觉得那一个个经过灵魂洗礼的文字，都是值得我尊敬的，值得我一遍一遍回味的，它们一次次摆渡了我，也一次次深入我的骨髓灵魂……
这周听了国际原老师的《故乡》，也在百合花教室里感受了优质的班级管理。在聂校长的推荐下，学习了很多特级教师的优质教案。在这些榜样的刺激下，我对自己教学工作的那份热情燃烧得更加热烈了。
周三晚自习安排孩子们写了一篇有关“母爱”的作文。安静的教室里，只有写字的“沙沙”声，写到动情处，不时的听到有孩子抽泣的声音，我知道，孩子们进去了，进入到了写作的一种新境界——用情写作！
我在回家的路上，情绪也一直难以平复，想起那些哭红了的眼睛，想起那些经过心灵涤荡，自然流泻出来的文字，我也忍不住留下了当时感受。
这些蜜罐里长大的孩子们，在经过文化的洗礼，经过情感的自我升华，情感恰如其分的爆发了，而这个爆发的突破口，就是那些来自灵魂的文字……
我用一天的时间批完了孩子们的作文，我读到了感情，但也马上发现了缺陷：孩子们已经会表达情感，但是情感的表达过于直白化，很少有同学能将感动的一瞬间无限放大了写。
周四的自习上，我表扬了孩子们，也提出了他们作文中遇到的瓶颈口。樊同学告诉我，老师，我想表达得太多了，可是就感觉在心里堵着，拿不出来。我告诉他，跟着老师合理的释放。
然后本来准备让孩子们做阅读题的自习，又像洪水倾泻一样讲了一堂作文课，结合我自己的故事给他们讲，说到煽情处，孩子们居然都哭了，纷纷告诉我：老师，昨天的作文重写吧！
那个时候我看到一双双亮晶晶的眼睛，像一颗颗努力发芽的种子，他们仿佛在说：我们要发芽，我们要成长！我被这样的画面感动的无法言语，热泪汩汩而流。自己也是经过这样的成长，经过暗无天日的苦苦追寻，才找到了重生，我的孩子们也是一样，他们踩着成长的痛点，一次又一次参悟了生命的真谛，即使这条路才刚刚开始。我也第一次感觉到自己肩上的重担：教师不光是教书育人，最关键的是心灵的导师。
其实，这个过程中，我是第一个受益者，我在孩子们成长的这个关键点，找到了自己的存在价值，感恩生活，感恩当初的选择。
昨天下午，两个小男生凑到我跟前，神秘兮兮地对我说“老师，跟你说个事。”
“什么事啊？”
“我们中午做了一件事，我觉得你一定理解我们。”
“什么事？”
“我们午饭后，去操场上边晒太阳，边观察了一棵树，这是我们写的。”两个小男生把写好的文章放到我面前，像是古时的大臣将奏章呈给皇帝一样，腼腆地笑着，仿佛怕我笑话他们。
“你们这点子也太好了吧，环境描写简直是绝了！”我讶异地看着他们。那画家出去写生不都是为了寻找灵感吗？他们居然会主动去寻找写作的灵感，厉害！
今天课间操后，两个小男生又在教室的窗边出神地看着窗外层层叠叠的树，那是学校后门通到度假村的一片密林。我也站到他们跟前，
“秋天的颜色很让人感动。”
孩子们看到我，点着头说：“红、黄、绿……”
说着说着就开始拿笔写了……
人类最初对生命的感悟，不都是从这些草木的四季轮回里寻找到的吗？
突然想起一句话：语文老师必须要有丰富的情感，做到对孩子们投入无限的感情，才能够恰如其分的感化孩子们。
看来在教师这个行业里，所有的感情投入，都是有回报的！
这是一份值得我“托付终生”的职业，只愿在这条路上我可以做到不负此心、不忘初心。
