所谓“教无定法，贵在得法”。优秀老师的教学方法可能不一样，但在注重教学细节是一样的。
教学的细节当中，每一个教学支架的切入，每一次教师写法的指导，每一句对学生作品的评价，作为教师，我们都要都力求看见每一位学生，都力求启发到更多的学生。
课本上给的思维导图，它也只是一种梳理的方法，一种直观的工具，不能在课堂上控制的过多，让思维导图限制住学生的想象和表达欲望。因此，教师思维导图出示的时机和方式很重要。杜娟老师的这节习作课，她在学生有了一定的思路和想法后，顺理成章地再学生们搭建支架，提供例子。让学生学着，把自己自己的奇思妙想，进一步的丰富和完善。
例如有这样的一个教学细节的安排，学生对自己的奇思妙想画作进行介绍时，杜娟老师帮助大家梳理出了一些关键词，例如颜色、形状以及特点等，同时在这个时候再呈现课本上的思维导图，问学生们，这样的呈现有怎样的好处呢？学生们会发现，抓住关键词构成的思维导图，能够帮助自己在说清想象时理清自己的思路，可以让自己的想法说的更明白。思维导图就因此发挥了应有的效果。
