近日，一年级的语文都在进行拼音教学，为了使教师拼音教得有效、学生学得扎实，我们组老师在以下几个方面进行了细致的安排：
早读
在早读铃声响之前，学生自由读打印的“拼音每日读”上的内容。（“拼音每日读”是老师根据当日所学的得个拼音进行扩展相应的词语和句子）班主任利用这个时间单个抽查孩子掌握情况。国学诵读之后，七点五十到八点班主任带领学生把之前学过的课本上的拼音与儿歌进行复习，朗读。八点到八点十分，进行新课的预习。
课堂上
上课前，主备人与大家一起已经将教学流程与重难点突破已经在集体备课时整理出来，课堂上，教师从学生的课堂常规入手，充分利用各种口号激发学生的积极性，提高他们的专注力。观察图片时、引导学生把话说完整：谁在什么地方干什么。通过小儿歌的形式帮助学生掌握拼读的方法，如：“声轻介快韵母响，三音相碰很顺当”来帮助学生学习三拼音节，“有a在，给a戴，没a在，找oe，iu并列标在后。”来进行复韵母的标调练习。接着通过各种有趣的环节，游戏闯关等形式进行大量的练习，争取在课堂上让绝大部分孩子掌握本节所学。个别零基础的孩子，需要教师单独辅导。
午写
将前一天“听写预告”中的9个词语，1个句子，前三个词语教师示范板书，学生抄写，后6个词语1个句子进行听写。教师当场批改，将班里全对的孩子，以及常见错误发布到备课组群，班主任通过比较能找出本班的差距，年级的共性问题作布置成作业，再次听写，反复强化，最终达到全年级过关。
作业
经过备课组商量，每天的作业两项：1.拼音每日读。读当日所学拼音及相关拓展，家长记录读熟的时间。2.听写预告：把第二天午写要听写的9个词语和1个句子提前告知，学生可在家练习。这样每天两项作业，有读有写，有复习旧知，有预习新知。
相信通过早读、课堂、午写等教学活动的开展，能对一年级的拼音教学做到扎实、全面。我们一年级的语文老师也会一边反思，一边总结，努力做得更好。
