“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”是啊，书籍是人类的朋友，更是我们的精神食粮。语文阅读的重要性，不言而喻，阅读兴趣得从低年级开始培养。刚接手一年级的班级，我主要从以下方面来培养学生的阅读兴趣：
一、重视指导，逐步提升。
一年级新生刚入校门，还没有学习汉语拼音，没有拼音这根拐棍，自主阅读就无从谈起。为此，新学期我首先从指导学生听故事开始，每天家长给孩子讲故事或下载听书APP，慢慢培养学生的阅读兴趣。开学一段时间后，汉语拼音学完后，我就鼓励学生进行自主阅读，不会认的字借助拼音认读。这样既巩固了汉语拼音的运用，又让学生拥有更多的阅读自主权。
一年级第二学期，阅读要求又有所提高。阅读完成后，家长以提问的形式，检查孩子的阅读是否有效，每天至少提一个问题，这种形式激发了学生养成边阅读，边思考的习惯，让课外阅读更高效。到二年级，再逐步提高要求，每日阅读至少提三个问题，提问形式可以是家长提问学生作答，也可以是学生提问，家长回答。
记得有一次阅读“我爱阅读”中的《笋芽儿》这篇文章时，我鼓励孩子向家长提问，我说：“如果你们的提问能难倒家长，第二天就会获得两分奖励。”到了第二天了解提问情况时，有27位同学说提出的问题，家长回答不上来。有几个同学得意地分享了自己的提问小窍门。彭晨茹说：“我妈妈是中学语文老师，肯定难不到她，而我爸爸是生物老师，所以，我就提问让爸爸答，他果然答不上来。”毛瑞轩说：“我爸爸还认真看了三遍文章，我提问笋芽儿长大后变成了什么，他也答不上来。”还有些同学说：“我在阅读的时候，妈妈在一旁玩手机，他们没用心听，所以也答不上来了。”其实，我心里也清楚，这些答不上孩子们提问的家长，都是智慧型的家长，二年级阅读中的问题，以他们的知识和学历是不可能答不上来的，他们这么做就是“故意装作不知道”，偶尔让孩子体验认真阅读和思考的成功罢了。
二、建立制度，分层奖励。
低年级学生自律意识低，还需要制定好相应的阅读奖励制度。我利用“”班级优化大师”发布打卡任务，每日完成15至20分钟的课外阅读，会获得一分奖励。每月一小结，根据当月每个学生打卡次数评选出“阅读之星”金奖、银奖、铜奖，并且额外奖励10分、8分、5分。每学期期末还会进行学期总结，评选本学期“阅读之星”并颁发奖状和相应奖品。
经过几个学期的坚持，全班45人，能坚持每日阅读的约40人。现在班上很多孩子经常看书看得入了迷，连上课响了，也还沉醉在书中的故事中。
“兴趣是最好的老师！”为了能更好到地促进学生阅读，在班级举行了“好书分享”活动和“讲红色故事”比赛，在一次次的活动中，让学生体验到阅读的乐趣，我想，这才是阅读应该有的模样！
书籍是时代的镜子，历史的化石，人类文明的阶梯。让阅读成为一种习惯，让我们一起在书籍的海洋徜徉吧！
