2020年3月，是个春暖花开的季节，通过网络平台，媒体等多种途径陆陆续续能够看到很多地区顺利实现了“0”报告，“0”感染，这真是非常让人期待的好消息。这一周，幼儿园也在为开学作准备，为了给孩子们营造一个良好安全的入园环境，我们先后进行了两次分级部、分时间、分区域演练活动，制定了详细地应急预案，幼儿园的教室经过老师们的消毒打扫，也变得焕然一新，新学期的主题墙正在陆陆续续地进行环创美化中，本学期，幼儿园创“新”地给孩子们增添了美术创想室、绘本图书阅览室等新区域，期待能够早点回归教学，见到我可爱的孩子们❤
一、童言童语“宅”假期
本周，教师继续通过微信群、视频电访等多种形式了解到班级孩子们的“宅”家生活，孩子们已经慢慢地成为每周一、三、五【快乐陪伴】专栏的小粉丝，通过和家长的沟通，发现有的孩子早上起来会询问家长“妈妈，今天老师又讲了什么故事呢？”，还有的孩子观看线上教育资源的时候，会认认真真地坐到电脑前，还有的孩子会将自己制作的小手工制作完成后，以“我的制作，我来分享”的形式，通过微信群分享给其他小朋友手工的制作步骤，看到镜头前那一张张稚嫩的笑脸，老师可是十分地想念你们呢❤
二、“宅”家理思路，停课不停研
本周，停课不停研的系列线上培训活动依旧在如火如荼地进行着，老师们积极参与教研与培训，大家拧成一股绳，集体教育智慧的碰撞，让我受益匪浅。先后开展了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》读书沙龙、台湾周淑惠教授关于《2020年幼儿园主题课程开展的讲座》分享、录制下周要分享的教学音频，程老师分享南京5名园参观学习心得等相关活动。
周教授提到：无论是预设课程还是生成课程，都希望教师能够关注孩子的兴趣，加以调整，和孩子一起共构。
以《秘密基地——森林》为例，教师引导幼儿探究了树、地底下（挖泥土发现生物）、洞穴、草丛、建筑物、池塘河流里面的秘密。
以《购物趣》为例，探究师生共构网络图，从幼儿的兴趣点出发，分别架构了要如何购物（店家、客人）、购物的环境（动作规划、商品摆设、其他环境例如厕所、停车场、休息的椅子）、购物时出现的人物（店员、客人、卡钱包购物袋）、去哪里购物（超级市场、其他商店文具店、便利商店、大卖场），
特别需要借鉴学习的是：师生共构网络图的设计方面，教师要用不同颜色进行区分，体现幼儿参与的主动性与探究性。例如，白色部分是教师和孩子共同想到的，粉色是孩子想到但是教师没有想到的，这一点很值得我们在主题实施前生成师生共构网络图可以借鉴和吸取的地方。
结合实际教学，我会有一点感触就是，很多时候我们在设计主题课程的时候，为了贯彻以“幼儿的兴趣与发展需要为主”，我们会更多的去观察幼儿的行为，分析他们行为背后的兴趣点所在，或者通过与家长的沟通交流，了解幼儿需要发展的某种人际交往能力或者生活习惯，例如我园中班上学期在开展《白天黑夜》主题的时候，初衷是在和家长的交谈过程中发现有些家长会选择在幼儿中班的时候和孩子进行分房睡，为了培养幼儿养成独立睡眠的好习惯，培养独立性，但是很多孩子一时难以接受自己睡觉的事实，便会有“怕黑”“我要妈妈陪我”的现状，为了更好地促进幼儿独立睡眠，培养良好的生活习惯和自理能力，我园开展了《白天黑夜》主题，主题的确定往往是幼儿生活中所需要发展的一个教育点，但是如何有效地从一个点扩展到方方面面就是需要我们教师去设计和分析的地方，周教授的培训给我们理顺了思路，在接下来的主题课程实施过程中，我们可以尝试从以上四个方面来架构我们的主题内容，十分受益。
幼儿园是学龄前儿童集体生活的场所，易感人群集中、易导致交叉感染、社会关注度高，科学精准指导幼儿园做好疫情防控，对维护师生员工生命健康、维护幼儿园正常生活教学秩序，具有重大意义。教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室组织编写了《新型冠状病毒肺炎防控指南》，该《指南》依据科学防治、依法管理、分类指导、家园联防、园医联控原则，提出了新型冠状病毒相关基础知识、幼儿园疫情防控工作体系构建，开学前、开学后防控工作等方面内容，对幼儿园做好疫情应对工作具有很强的可操作性和指导性。
《指南》从人员职责（园长）、幼儿园员工（包括卫生保健人员、教师、保安、后勤人员）、幼儿家长等三个大的方面展开详细地工作安排，面面俱到，落实相关责任人，为教师的具体防控疫情工作指明了方向。当然，作为幼儿教师，我认为，除了书中所说的三点之外呢，教师更应该专注幼儿的情绪转变，结束了较长的假期生活，幼儿的很多生活习惯、一日生活的作息可能都会有所改变，作为教师应该在开学前通过视频家访的形式了解幼儿在家中的表现，有针对性地给予指导，并结合开学前的准备工作和家长做简单的沟通，例如提醒家长，临近开学在家中尽量给孩子的生活按照幼儿园的一日生活作息来安排，引导幼儿在家中定时午睡、保证良好的睡眠习惯，引导幼儿做好开学前的物质准备和心理准备，调整不良情绪，教师也可以利用假期值班的时间，将布置幼儿园环创的照片通过家长微信群的形式发给孩子们看，让他们看看许久不见的教室有了什么样的变化，引导幼儿潜移默化地向往幼儿园的积极情感。开学后，教师要多注意关注每一位幼儿的情绪、行为变化，除了做好“日报告”“零报告”外，也可以多和家长沟通幼儿的表现等，鼓励幼儿参与到新学期教室环创的小队伍中来，转移幼儿的注意力，帮助幼儿较快地适应幼儿园的一日生活。
其中，教师“做好开学第一课”这部分内容给我留下了很深刻的印象，作为一线教师，很多老师面对即将的开学，不知道如何向孩子、家长自然准确地传达新学期的内容，这里提到了：首先，请幼儿结合疫情表达自己的感受和想法，可采用自由表达、悄悄话方式和小组讨论的方式，尽量鼓励幼儿表达内心的感受；其次，在了解幼儿想法与需求的基础上，重点表扬幼儿移情防控期间在家的表现，从让幼儿感恩战胜病毒的人，学会爱护身边的人、爱护动物等方面进行开学第一课教育；最后，关注班级内每一个幼儿的情绪状态和心理感受，充分尊重幼儿来园的感受，并根据幼儿的感受开展有针对性的引导。
视频电访的形式已经进行了为期2个月，每次通过手机屏幕“面对面”地看到孩子们在家中的表现都很有感触，有的孩子已经进行了两次视频电访，刚开始面对不一样的交流形式，孩子会表示的很新奇、很腼腆，第二轮家访的时候，孩子显然变得更加积极主动，和老师分享自己在家中的拼搭城堡、手工制作、绘画内容、帮助妈妈都做了哪些事情，语言的组织能力也得到了很好地提升，看着视频面前一张张稚嫩美好的笑脸，老师还真是有些想念你们呢，眼看着幼儿园都在为开学做准备了，我也会用视频电访的形式，向家长传达一些居家教育小建议，例如帮助孩子调整一日生活作息，居家时间有些长，很多家庭习惯都会潜移默化地影响孩子，这时候要有效地达成家园共育的一直意见，帮助孩子调整作息时间，做好开学前的物质准备与心理调适，这样，等待新学习到来的同时，孩子们也能够更快地回归幼儿园的美好生活❤
以上，就是我对于上周工作的简单总结。新学期即将到来，我将以饱满的热情投身于这份我热爱的工作当中，配合领导的工作，做好开学前的准备、环境创设、网络宣传等工作。以确保每一名幼儿身心健康快乐的成长！❤
