【0716我在悦读】6377-萨摩
书名：《爱和自由》
作者：孙瑞雪
篇目：授课三法
摘录：
1.我先讲“美与环境”。对我们来说，环境首先是一种感觉，我们希望它简洁、明快、协调。在蒙台梭利教育中，教室的整个环境的布置有一个颜色的规定。白色，粉色，米色这三种颜色选择哪一种都行，选一种颜色作为教室的基本色调。
2.儿童的审美高于成人，所以不要主观地认为劣质的和可笑的卡通会对儿童有帮助，那是成人的感觉和认识。当老师们用世界名画来装饰时，我们发现一个孩子站在那儿专注地观赏着，老师留意了一下，这个孩子看了14分钟。所以我们布置房间时应以最高的审美为出发点，而不是所谓的“童心”。
3.怎样授课——第一点要记住的是：“让你说的每句话都算数。”
4.我们如果不给孩子建立一个正确的概念，对孩子可能有终生的影响。因为他有可能终生不变的使用童年形成的概念。
5.简洁——拿起三角形，说：“三角形。”“哪个是三角形？”“这个！”“这个是什么？”“三角形！”这就是三段式教学。
6.用图画帮助记忆是一种辅助性的记忆方法，对老年人是有帮助的，对那些记忆力差、大脑受过伤害的人是有帮助的，对儿童一点儿帮助都没有，不仅没有，而且会更糟，都是“废图”。
7.教学的第三个要点是“客观”。蒙台梭利说：“教授必须以不表现出教师个性的方法进行，仅仅突出教师想要让孩子注意的客观形象。”
8.一般情况下，儿童进入状态再入院的两个半月后， 这不包括转入的传统教育幼儿园的儿童，他们受到的压抑太多了。如果一个班3个月还没有进入状态，老师就要进行自我反省了，你是不是打扰过、暗示过、压抑过孩子，是不是没有把自由给孩子，或者是根本不爱孩子。
10.带班时，每班每周只吸收一个到两个孩子为好。孩子进入幼儿园的第一件事是让儿童认识厕所，脱裤子、擦屁股要亲自示范 ，然后带孩子看卧室。第二件事就是带孩子认识全院的环境。儿童对幼儿院整个环境认识了，就会建立安全感。第一周儿童是不可能工作的，常常是到处游荡，院内、院外。有失有得孩子太惧怕幼儿院，
复述和关联：
孙瑞雪笔下的蒙台梭利的授课方法，借助但丁的话就是，“让你说的每句话都算数。”意即“不要说一句废话，凡说的都不是废话，凡事废话一概不说。”简言之，授课最简单的形式是——明白、简介、客观。
（1）做到“明白”真的很不容易。尤其是孩子几乎都会经历一个“十万个为什么”的阶段。我就记得我小时候问我奶奶，“我是从哪里来的呀”，奶奶半开玩笑地和我说“从灰沙坡（方言：意思是垃圾场）里捡来的”。至今我回想起这种说法，我仍旧很有画面感。画面里我是一个浑身裹满锅炉灰的小娃娃，被我妈捡了回家抚养长大。所以，对成人而言，如果不懂问题的答案或者不知道如何解释时，千万不要胡编乱造。当然，提供正确的概念是一方面，也不要忘了6岁前的孩子是根据自己对生活和事物的体验建立概念。
（2）“简洁”在蒙台梭利教育法中来看，是将一个主要概念同其他事物隔离开来。再次要讲讲三段式教学法。成人向孩子介绍三角形，如何做到简洁呢？
——老师：拿起三角形，说“三角形。”
——孩子：“三角形。”
——老师：“哪个是三角形？”
——孩子：“这个！”
——老师：“这是什么？”
——孩子：“三角形！”
书中还提到了一个例子，我们中国传统的数字象形法记忆，“2象鸭子水中游”，其实无助于儿童记忆数字，反而会让孩子的心之混乱，失去关注重心。
（3）“客观”在蒙台梭利看来“教授必须以不表现出教师个性的方法进行，仅仅突出教师想要孩子注意的客观形象。”意思就是教师在呈现课程内容的时候，不要用个人特质影响主题内容的呈现，无论这种个人特质是小大一捋偶然间垂落的头发，还是大到个人的观念和价值观。
进行反思之后，这三点和我之前的观念不太一样。自从接触HighScope课程以来，我所理解的语言输入指的就是增大语言的输入量，不论说话的内容。但是理解过这三点之后，我认为增大语言输入量和授课三法其实并不冲突。有教学目标的授课方法确实不同于平日里的说话。而实验验证，说明婴幼儿平日里所听到的语言量仍旧和他们日后的语言能力呈正相关。
