教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。
我们的基本认识是：父母、亲属是儿童的最早的教育者，正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。儿童个性中的精神财富，还有教育家们称之为对知识的渴望，好奇心，探索精神，思维的敏捷性之类的东西，这些都在很大程度上取决于儿童从两岁到六七岁时所处的环境如何。
这段话再一次阐释了，学前教育对孩子品格形成，探索精神的培养是多么的至关重要。
我们力求让家长懂得这些道理，我们坚信教育学的知识就像法律知识一样，是所有的社会成员都必须知晓的。
我为学习儿童的家长们编写了一些建议材料，说明怎样逐月地，逐年地在儿童面前揭示自然界、劳动、艺术、人的相互关系等构成的这个多方面的世界，逐步的激发儿童的认识愿望。向家长们讲述，怎样通过让儿童认识各种现象来培养敏锐的观察力，注意力和求知欲。同时，还要特别注意在相互联系中发展思维和言语。
专门谈“怎样教给儿童看世界”，在使儿童了解自然界的时候，怎么交给儿童看见那些乍一看来所看不见的东西及隐藏的东西，怎样向儿童指出事物的因果联系。儿童智力发展的一个重要标志，就是他们关于周围世界关于他们不懂东西所提出的那些问题：儿童关于不懂的东西提出的问题越多，他的认识愿望发展就越有利。
当孩子对周围的一切都充满了好奇，不断的在提问中进行深入的探索时，他认识社会、探索世界的愿望就越强烈，他学习的愿望也越来越强烈。
为了让家庭教育和学校教育保持一致，对于家长进行关于阅读方面的教育。向家长说明应当给学前儿童讲哪些童话故事，家里应该有哪些儿童读物，怎样给儿童读和怎样解释。 家长参观学校的教育书籍和科普读物的展示台。让他们以此仿照建立自己属于自己家庭的图书角。金属角的书籍应该尽可量，种类丰富：也有一些关于花卉、动物、果树、观赏树木的书，有关于大气层中奇异现象的书，遥远国度的书……
家庭还应该过“书籍节”，为孩子购买小小的藏书。
我们认为家长的教育修养的一个重要标志，就是书籍在他们生活中占有何种地位，如果家长热爱和尊重书籍，儿童也就会热爱他们。通过家庭学校让父亲和母亲认识到读书的重要性并多读书、多思考，以便满足和发展儿童的求知欲。
当父母了解了儿童的发展规律，并能根据儿童年龄的特点，在家庭阅读中对孩子们大声朗读故事，那些所有的倾听，专注，思考，想象，表达，探索的能力就都借由童话传递给孩子们了。
