古语有云“春诵、夏弦、秋学礼、冬读书”。冬月寒假，最适合读书。
《郭初阳的语文课》是一套书，小巧精致，一课一本，介绍了郭老师的十堂语文课。
首先吸引我的是护封上的推荐词：“十堂影响了一代语文教师的名课”“沉浸式阅读体验”。其次是对书本精彩内容的提示：“要不要给喊‘狼来了’的孩子戴上口罩？”“《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？”于是欣欣然满是憧憬：这是怎样神奇的一套书，十堂课竟然能影响一代人？惊讶之中也有质疑：读完对我们真有那么大的改变吗？课堂真如概述的那样自由而有光吗？
第一课，儿童哲学课《牧人的故事》，里面有三个小故事，互为关联，递进升级。第一个故事是传统经典老故事《狼来了》，告诉我们不要撒谎，撒谎是没有好结果的。第二个故事讲的是，真的有狼来袭击牧人的羊，但不巧的是，等村里人赶到时狼已离开，羊也没事，大家都认为牧人在开玩笑，结果全村的羊都被狼吃掉了。人们往往只相信自己看到的，并不想真的去了解事实的真相。由此可见，眼见未必为实，耳听未必为虚。
第三个故事讲的是，因为多年来，村里人从没遇见过狼，也不相信会有狼，除了那个牧人。他不断散布有狼的言论让整个村子感到紧张不安，于是村里人勒令牧人戴上一个特制的口罩，限制了他发声的自由，最后导致了严重的后果。这样的事在我们的生活中常常能够遇见。如果有人发出与大家所认识的世界不同的意见时，如果有的观点不受大众欢迎或者会触及到部分人的利益时，那么这些话就会让人不安，会被否定，会被限制，甚至会被禁锢。2020年新冠病毒初现时的经历还历历在目，重读这样的故事，更能感同身受。“我不赞成你的意见，但是我誓死捍卫你说话的权利。”不管这句话是不是伏尔泰说的，他都值得拿来讨论。每个人的立场不同，角度不同，背景不同，所表达的观点也会大不相同，甚至是截然相反的。人生而平等，都有充分表达自己观点的自由。牧人的故事道理讲得很深，不仅值得儿童思考，同样值得大人思考。
这样深刻又充满哲学思辩的内容用来教孩子合适吗？会有怎样的效果呢？郭老师的课堂设计很简单，先是读故事，谈感受，明道理。然后进行文本比较，深入探讨《论自由》里作者约翰.密尔说的一句话：“迫使一个意见不能发表的特殊罪恶，乃在它是对整个人类的掠夺。”孩子们在郭老师的引导下，通过热烈的讨论，最后达成了共识：一个意见，当我们无法判断真和假的时候，首先应该让它发表出来，在发表的同时，我们也应当进行细致的关于事实的调查。言论自由并不代表可以随心所欲，没有边界和禁忌，不能伤害他人的权益，这个界限应该要用法律来界定。
开玩笑的牧人，说真话的牧人，发出声音的牧人，三个故事既有内容上的升级，更有道理上的加深。从故事中明白道理固然重要，通过这样的一堂课让我们知道语文课还有更多的可能更重要。一个优秀的语文老师对孩子的一生可能发生重要的作用，语文关系到我们如何成为我们的根本所在，它既是立身之本，也是抵达远方的道路。这样的语文课既新鲜又有趣，这样的语文课就是自由而有光的语文课。
