本周继续阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，已完成前12条的用心阅读。这几个章节中，给我印象最深的字眼是——阅读。
本书第6条建议《从哪儿找时间，一昼夜只有24小时》一节中，苏霍姆林斯基提出如何解决教师没有空闲时间问题时，举例了一位优秀历史教师的一堂课其实准备了一辈子的事例来证明阅读的重要性。一堂课准备了一辈子，这种准备是什么？就是阅读。教师要天天看书，终生以书籍为友。如果我们想有更多空闲的时间，那就要读科学作品，使自己所教的教科书成为最浅显的课本，成为自己知识海洋中的一滴水，到这个时候。备课就无须花费太多时间了。
本书第7条建议《教师的时间和各教学阶段的相互依存性》中明确指出，消除中高年级落后学生现象的首要任务就是教会低年级学生阅读。而且是边读边想和边想边读的能力。会边读边想和边想边读的学生不可能落后。
本书第10条建议《关于做“困难”学生的工作》一节中，再次强调越是困难的学生越需要阅读，阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒，学生思考越多，接受知识的能力就越强，我们的工作就越容易。苏霍姆林斯基就用这种方法成功转化了一个叫费佳的孩子。
综上所述，让我再一次充分认识到了阅读对于每个人的重要性和必要性。那么，作为一名低年级的教师，我们如何培养学生的阅读能力呢？首先，教师要从骨子里真正认识到阅读的重要性，不要为了考试和分数，让学生读死书。其次，采取有效的阅读手段激发学生阅读的兴趣，对于低年级学生来说，这是非常重要的。苏霍姆林斯基为了小费佳的转变，编写了故事习题集，配备了两套小丛书，近300本小书和小册子，让他从三年级一直读到七年级。想想我们的阅读培养，虽然推荐了阅读书目，每周三一次读书交流，每晚进行不少于30分钟的阅读，配备了《心香书语》阅读记录卡。但是仔细一想，我们是重视学生的阅读，也在努力想办法培养学生的阅读能力，但是回顾我们所做的工作，我们任务展现形式上更多一些，但是如何指导学生喜欢上阅读？如何选择学生真正适合和喜欢的书目？（《一年级的小蜜瓜》对于一年级上学期，其实难度不小，识字量小的学生读不下来）如何学会阅读？（很多家长说也读，但读后不知道读的什么？）如何保持阅读兴趣和提升阅读能力？ 阅读，我们一直在努力的路上，但任重而道远，在实际的教学中教给学生正确的方法，行之有效的技巧和技能，我们还需要深入研究。
