见：第三次亲子阅读，珊珊指定要求听《好奇心》，之前听《认知天性》的时候，她就对这本书特别感兴趣。因为她晚上去做了视力疗愈，回来做完作业洗漱完毕已经九点半了，只能听半个小时。
珊珊对什么是好奇心非常感兴趣，听樊登老师讲得津津有味，中途有几次想进入讨论，但是为了不影响听后面的内容，我们没有继续。
当听完半个小时，我以为孩子会选择睡觉，没想到她很自觉地翻出了记录本，问我可不可以现在就记笔记，我欣然应允，和她一起做读书笔记，依然是我文字，她画思维导图。
感：当书中讲到认识性好奇的时候，提到黑暗的中世纪时期对于好奇心进行过严重打压。说实话，我的认知里，根本就没有“黑暗的中世纪时期”这个概念，珊珊居然说，我知道。那个时候，我突然觉得我好像误解了孩子的知识面。
而且当孩子有意愿去了解更多的知识的时候，根本不需要我们在后面推，她会自发地去找到兴趣点然后去尝试突破。
思：亲子阅读的流程是否应该规范一下？什么时间开始，什么时间讨论，流程是怎么样的，要不要定下来？还是随意开始，有总比没有好？
行：明天问下孩子的意见，如果需要，就一起制定规则。
