孙姐姐分享关键词摘取：
深度学习
高阶思维（概括与原理）（低阶：记忆、理解、思维）
没有评价
偶合思维（外部表征与内部表征契合）
大脑的黑箱
课堂和生活（知识从生活中抽象出来，将知识还原回生活️）
朱永新 未来只有学生中心，孩子的自律性是否能够达到
合作（游离与独揽大权）
突破思维的局限性（《聪明人都用的方格笔记本》《简单的逻辑学》《金字塔原理》推荐书目）
蔚蔚姐分享：
学习的分类，了解它才能更好的运用和运用于它
我的感受：
1.关于课堂与生活：讲个小故事，期末考试有道判断题，题目为“《晓出净慈寺送林子方》讲的和西湖春天有关系的古诗。”附送原诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”答案显而易见，应该是夏天。这道题年级的错题率达到百分之50以上，我找到我们班一位比较机灵平时也表现很好的小姑娘，让她背遍古诗，问她知道是什么季节了吗，她说不知道，我提醒是六月，她睁着明闪闪的大眼睛问我，老师六月是什么季节呀，我问她现在是几月（六月），什么季节（夏天）。以这件事为例，让我特别深刻地感受到了知识与现实生活与孩子之间的分离，尤其是古诗，孩子背的都很熟，但仿佛却真的知识文字而已，或许这些东西在他们一天天长大后会顿悟，但低年级现在是不是真的就是背诵就可以了？
2.关于高阶与低阶思维，让我想到了我们之前在做的童话微项目式学习，在孩子没有了解童话的那些特点之前，他们也能编写童话，但童话在他们脑海中是混沌的，但当他们了解了为什么童话应该那样子写后，会在他们脑海中留下深刻而弥久的印象。知其然，更知其所以然。作为一名理科生，逻辑是我生命中非常重要的东西，我希望学生掌握的知识是知识网络中的一点，而不是一个单纯的散点，但是我感觉语文的逻辑性没有那么明显，我想可能我还要很长的时间去学习思考～～
3.关于理论学习与实践
借用韩寒电影中的一句话，“我明白很多大道理，却还是过不好这一生”，当然我现在学习到的学习理论显然还到不了很多，但这些有限的理论有时也经常只是漂浮在我的脑海里，我还没有找到许多它们与我实践的许多契合点，或许这是因为我读的还不是太多，多读多思考，总有一天会顿悟吧～～
4.关于突破思维的局限性，我在当当搜索了一下孙姐姐推荐的方格笔记本，我发现有点像我之前听得到大学毕业式时有个人（忘记是谁了）介绍的记笔记的方法，与大家分享
