各位领导，各位同仁，大家好！很高兴能和大家分享教学心得。
我今年担任的是五年级数学课，这群孩子是我从一年级带到现在，(虽然中途有所调整）我跟他们已经超越了师生关系，有种像家人的感觉。说实话，我也是这几年才改教数学的，每到一个年级都是新课，这就给我的工作带来了不便，所以我只能加倍努力。我的具体做法如下。
一 课前准备
我每拿到一本教科书，首先认真研读，参考教参， 把握重难点。结合学生实际情况备教材、备教法。深入浅出是我的指导思想。我还经常和其他老师交流探讨 ，共同提高。
在老师备课的同时，我要求学生必须做课前预习，我告诉他们:预习的目的不是让你们提前啥都学会，更重要的是知道自己有什么疑惑，到课堂上解决。
二 课堂教学
小学生没有早晚自习，学习的任务只有在课堂上完成，我们要向四十分钟要质量。一直以来，我都是抱着精讲多练的原则，学生能做的教师不讲，需要引导的要站出来引导。每节课的新问题，我都让孩子们自己先尝试解决， 简单的问题独立思考，较复杂的问题，可以同桌互相说说，最难的问题小组内讨论交流。他们自己能解决的问题，我就不再管了，我重点讲孩子们解决不了的问题。难点要讲清、讲透。然后让孩子们进行练习，在练习的过程中，老师会发现好多意想不到的问题。比如，在讲解方程的时候，我事先预设了四种可能出现的问题，结果在训练中居然出现了九种错误。对于共性问题，我就统一进行二次讲解，个性问题，交给小组长处理。这样反复练习，效果会好一些。
三 注意错题收集
从去年开始，我就要求孩子们一人 一个错题本。收集平时作业、周测、月考中的的错题，并分析原因，写出正确解答。毕竟是五年级的孩子了，他们有这个能力。过段时间，拿出来看看，温故而知新。我还要求他们同样的错误不许犯第三次。到第三次就要受到一定的惩罚，比如对此类问题再做三道练习。对不犯第二次同样错误的同学给与奖励。比如，当天作业可以不抄文字或口头表扬。
四 转化“学困生”
学困生是我们最头疼的问题了。到了高年级，学困生的学习就更加困难了。我把我班的学困生分为两类:一类是学习习惯不好的孩子，我就经常对他们晓之以理，动之以情。一类是接受知识较慢的学生，我除了自己利用下课时间给点小照顾外，还让优秀生和他们结对子，一帮一的效果还是比较好的，我们班孩子现在都很积极主动的帮助他们，有部分学困生也会自觉去请教问题了。今年我们班有一个学困生转化成优秀生，有三四个学困生转化成中等生，部分学困生虽然还达不到及格，但多少都有不同程度的提高。还有两三个特困生，虽然没怎么进步，我们大家仍然对他们不抛弃，不放弃。静待花开。
今天与会的老师们都是城关数学学科的佼佼者，我不单单是在这里聊聊自己的做法，更重要的是向大家学习，共同提高，为城关教育多出一份力。同志们，加油！
