一、导入新课
同学们，中华文化博大精深。在这些诗歌中，有些比较有个性。比如这一首，大家读一读。（生自由读，《石灰吟》）
大家齐读一遍。
既然要读诗，就要读出诗味儿来。（师范读后两句，生读）
再读第二首《竹石》
大家读了这两首诗，有什么发现吗？跟其他诗相比，有什么不同？
生：两首诗读起来都有劲儿。
生：都是借物喻人。
师：什么事借物喻人。
古代的文人墨客很擅长用一种事物来表达人身上的某种品格。
挑生写诗歌的题目。
诗歌上有很多生字，你会写吗？挑生写。今天要学习这三首诗。
二、学习第一首《墨梅》
1、生自由读。
2.挑生读。
真好！鼓掌。谁再来读一读。
非常好。
读诗要让自己陷进去，诗人就好像是你，诗就好像是你写的。
3、师范读。
有人听见我重读哪个字了？
你认为第二行中那个字应该轻读？（淡）
4、挑生读。
再挑生读。
5、师范读。
6、谁能像老师一样读一读。
7、齐读。像老师读的那样，脑子里始终要有画面感。
8、读完这首诗，梅花在你心中有什么印象？
生回答：从后两句看出来，梅花有着不骄傲的品质。
从……看出来，梅花有朴实无华的精神。
师：梅花有什么特点？
生：我觉得花色应该很淡。
用形容人的词语，来形容梅花，用哪个词呢？
梅花很纯洁、纯净。
梅花代表了一种清正的品格。
9、作者是单单在写梅花吗？
赞扬自己的立身之德。
不向世俗献殷勤。
10、介绍作者。
王冕……老朋友让他做官，朱元璋赏识他的才华让他做好官，他也拒绝了。
四、学习第三首
你觉得《墨梅》这首诗作者是想表达什么思想的？
三、学习第二首《芙蓉楼送辛渐》
1、挑生读课文。
再挑生读。
一定要再读一遍。
2、 师范读，看老师怎么带感情？
读两遍。
3、谁能读一读这两首诗
谁再来读一读。
不能不说，老师从他的朗读中听出了一丝悲伤。
再挑生读。
4、学生齐读。
5、读 书背后的故事。从你们的言语中我听出了一点。
唐朝中晚期，学生说背景。
6、同学们，你们见过冰心吗？作者在这里是仅仅写冰心、裕华吗？
7、齐读
诗人有时候也会用一些厂家来表达自己的思想。
8、再有就是，读诗，你脑子里出现了什么画面吗？
四、学习第三首《塞下曲》。
1、自由读，生回答。
2、你想象这些战士是什么样的？（勇敢）
3、齐读。
4、在赞扬士兵的什么品格？
他们的爱国你是从哪一句看出来的？
读题目，纠正塞的读音。
题目有什么品格？
5、诗总结
五、感悟诗情
《墨梅》诗是借助事物
《芙蓉路送辛渐》借助画面
借寒冷表达自己伤心。
作者除了伤心，还有什么只得要 表达？
《墨梅》想象画面。
这首诗还有哪些不明白。
《芙蓉路送辛渐》有什么不明白？
教师接受孩子们的提问。
出示梅花图片
纯洁就如这梅花。
齐读《墨梅》。
师范读后两句，生看老师的表情，再读。再来一遍。
有什么不懂？“乾坤”是什么东西？
这就告诉我们理解诗意要结合文下的注释。
六、齐背古诗。
下课。
评：本节语文课让学生充分读诗，能让学生在充分朗读的基础上，能按照“解诗题”——明诗意——悟诗情。
