一、背景与来源
班级的小朋友已经熟悉值日生工作了，比如今天星期一轮到苹果组当值日生了，值日生工作有发毛巾、发盘子、发纸巾盒、发勺子...这些孩子们都做的很好。可是每次吃完饭以后的桌子上面的工具却没有人“理”...
二、过程与实录
散步时间到了，老师一直在寻找值日生，问今天谁发的毛巾和纸巾盒，并没有得到回应。每次用餐结束都要“寻人”且“无果”。
于是直接组织了班级的小朋友开火车:请大家把小椅子送回家，我们再出发。于是孩子们去送椅子（倒放在桌子上）。
有的小朋友看都没看就直接放上去了，明明说:“不行啊 好挤啊（上面有纸巾盒）”，林林说:“盘子挡着我的位置了”熙熙说:“上面有水!（撒的汤）”小七说:“有小点点!（油渍）”鸿鸿说:“有米”。我说:“哦，我也看见了，你们的桌子确实有好多东西哦！”那...怎么办呢？
汪芷姝二话没说（不是她值日生）用自己的小手一组一组去把纸巾盒抱在怀里。看见姝姝的行为我立即说:“我们的姝姝好能干哦！我好喜欢”听了赞扬的小朋友们立刻开始“行动”有的开始收盘子，有的开始擦桌子。美希说:“老师你看我擦的干不干净”。我直接鼓掌的同时掏出了贴纸轻轻的贴在她的头上。
三、分析与反思
1.班级值日生工作有着独特的实施价值和意义。对小朋友个性品质的形成和发展有着不可替代的作用。孩子的责任感和为他人为集体服务的思想品德以及劳动观念和劳动习惯，生活自理能力的提升，同时还能培养孩子的合作精神和自信心，老师一定要关注并做好这项工作。
2.凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的，让他自己去想。生活是一种实践，一种参与，也是一种体验。三岁的小朋友能力绝不能小觑。
3.思考:幼儿对值日生工作还不能完全理解，对于工作的积极性还有待提高。（调查表、值日生标识牌、工作内容展示栏等等）
