孩子们平常在幼儿园会做什么呢？
他们是怎么上课的?
都有哪些户外活动？
为了让家长们更直接的了解孩子们在幼儿园的生活和学习情况，我们开展了本次家长半日开放活动。在活动中，家长们不仅可以直观的观察孩子们的平日表现，了解孩子们在幼儿园的作息时间和内容，也更多的了解到孩子们在幼儿园所学习的知识本领和老师的教育教学方法，也是更好的促进家园合作，实施家园共育的有效手段。
这次为期两天的家长半日开放对于刚工作半年的我来说是个不小挑战，在孙老师的指导下，我们共同梳理活动事宜，为本次半日开放活动做好准备。
首先是教室的内外环境，良好的活动环境能让家长们更直接感受孩子们的生活与学习环境。我们一起将教室的各个区域环境收拾规整，丰富装饰，让教室里更干净整齐，也是给孩子们创造良好、安全的生活、学习环境。
在活动区的准备上，为了给家长更好的呈现美术形式的多样性，在美工区我们用到了二房连续的折纸、水粉作画、剪纸等方式，在材料使用上也很丰富，除了孩子们常用到的彩纸、玉米粒外，我们还丰富了自然物的种类，自然物的运用也让作品的呈现更加丰富。制作区模拟我们中欧城的场景，根据孩子们参观、生活的经验来丰富创造对沙盘的制作，孩子们不仅制作了高低错落的楼房，还用不同花纹画法装饰剪纸的方式装饰小区内的环境。
在我主要指导的拼摆区，我提前预设好孩子的拼摆形式，怎么能让孩子们更有层次性的拼摆呢？结合孩子们“长在中欧城”的学习与收获，我进行了关于参观小学、书店的拼摆预设。比如在参观小学时，孩子们都很感兴趣的海洋博物馆，馆里的贝壳是粘在墙面的展览板上，为了让孩子更立体地拼摆表现，我引导孩子们用建筑棒的拼摆方式将立体的贝壳展示板表现出来，而参观时的小朋友有正面参观的形象外，也注意引导孩子们对侧面人的拼摆理解。在信息支持上也是多种形式，除了彩喷图片、信息报，还有孩子们参观小学的照片，也是孩子们能更直接感受的信息。对于思维活跃的孩子让他主动大胆尝试，我发现这个孩子对拼摆的材料使用不受局限且观察细致，不仅使用建筑棒拼摆再现立体的小学，还用自然材料表示学校周围的植物环境。在活动区中，通过不同层次、不同形式，孩子们都有所学习有所收获。
当然，本次半日开放活动中我也有不足的地方。在孙老师给孩子们上课的时候，我负责将另一半孩子们带离教室看护，但在孩子们上完课后没有及时赶回，对于时间的把控还可以更严格一些。而第二天的户外活动时，孩子们稍微有些浮躁，在户外活动的秩序不大好，有几位家长的反馈中也提到安全性有待提高，在以后的活动中，我也会更注意对孩子们的安全教育，在活动前明确对安全的要求，加强对孩子们的安全教育工作。
