每个抚育孩子的家长，每个教育学生的老师，每个管理员工的经理，只要稍微静下来反省一下，都会发现自己在思维和先去上多多少少有着胡萝卜加大棒的影子。
最理想，最持久也最有生命力的驱动永远是来自于自身内在的驱动。外在的物质刺激和奖惩手段，只不过是靠他律来获得短期内的驱动效果，这种短期效果不仅令人质疑，而且从长期而言戕害了人依靠自律去追求梦想、实现自己生命意义的可能性。
本书旨在指着这些流行的行为主义做法。行为主义把人看成是被动的、需要刺激物这样的外部动力才能激发行为，这种假设已经过时了。
另一种做法是事先不设定标准也不承诺给予奖励，主管事后才拿出奖励。不期而至的奖励比事先知晓并刻意去获取的奖励有较少的破坏性。
无论多大年龄的孩子，奖励都不如内在动力更能促进有效学习。
我们所能做的就是 创造某些特定的条件，使人们对自己所做事情的兴趣最大化，同时消除那些对人们的兴趣起反作用的条件和因素。
如果能够自主决定采用何种方式来达成目标，人们就最有可能对所从事的事情，或者如何更好地完成任务，充满热情。
如果没有必要给学生打分，我们就不应该给他们成绩。
